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什么地方会出故障了？ 电路检测器的教学 电路检测器的教学 电路检测器的教学 《电路出故障了》 明明是连接着的嘛，怎么会…… ——必须要有个导体、绝缘体的认识来解释。 《导体与绝缘体》 《导体与绝缘体》 《导体与绝缘体》 《导体与绝缘体》 《导体与绝缘体》 《导体与绝缘体》 《导体与绝缘体》 《导体与绝缘体》 《导体与绝缘体》 《我来做个小开关》 《我来做个小开关》 《我来做个小开关》 《里面是怎样连接的》 四接头的盒子 里面是怎么连接的 1 2 3 4 里面是怎么连接的 (1) 1 2 3 4 里面是怎么连接的 (2) 1 2 3 4 里面是怎么连接的 (3) 1 2 3 4 里面是怎么连接的 (4) 1 2 3 4 1、检测所获得的信息可以确定里面有四种可能的连接方法。 2、但无法确定是其中的那一种连接。 3、这就是科学教学，这就是科学！ ——能确定就是能确定，不能确定就是不能确定。 《我们选择了什么》 《我们选择了什么》 介绍几种串联与并联的方法 《我们选择了什么》 电池的串联与并联 灯泡的串联与并联 《我们选择了什么》 本课重点—— 设计、安装房间的照明电路 《油菜花开了》 选择油菜花的目的：容易获取观察材料。 也可以用其他十字花科的花替代：白菜花、青菜花、萝卜花等。 《油菜花开了》 解剖一朵油菜花可能遇到的问题 《油菜花开了》 画一个花蕾，推想花蕾将产生的一系列的变化。 《各种各样的花》 学习内容弹性较大的一课 1课时？2课时？甚至更多 《花、果实和种子》 出现很多术语：花药、花丝、柱头、花柱、子房 不一定要学生起名字，教师直接告诉 ——重点在于观察 《花、果实和种子》 提供一个模拟实验： 《豌豆夹里的豌豆》 《豌豆夹里的豌豆》 观察比较更多的果实和种子： 有的只有一颗种子，有的有许多种子。 《豌豆夹里的豌豆》 《豌豆夹里的豌豆》 观察比较更多的果实和种子： 草莓的种子在哪里？香蕉的种子呢？ 《把种子散播到远处》 为什么安排“油菜花的种子是怎样散播的” 作为本课的第一个观察活动？ 《把种子散播到远处》 有很多推测活动 *如果种子都掉在植物周围，推测会产生怎样的情况？ *根据油菜果夹的特点，推测它的种子是怎样传播的？ *根据栗子的特点，推测它是怎样传播的？ *根据蒲公英种子的特点，推测它是怎样传播的？ ……………… 《把种子散播到远处》 推测与测量的关系？ 最小的种子？最大的种子？芝麻？蚕豆？ 小种子——斑叶兰的种子——二百万分之一克。 大种子——复椰子树的种子——15千克 孩子关心，表示他感兴趣了，课后会去研究的。 1、前几课的积累，学生已很熟悉了。 2、三下凤仙花的种子是喷射传播的—— 油菜花的种子也是喷射传播的 有很多测量活动 *测量栗子跳动与滚动的距离 *测量蒲公英种子飞行的距离 *测量油菜种子弹射的距离 ……………… 为什么要检测25种物体？ 自然课、常识课——“抽象到具像”，是演绎。 科学课——“具像到抽象”，是归纳。 哪种更能体现小学生的学习特点？ 既然是“具像到抽象”、是归纳，提供丰富的 感性材料就显得非常重要了！ 区分25种物体很有必要。 可能的话，30种有结构的材料更好！ 检测25种物体时出现的问题： 时间不够，来不及啊！ 怎么办？小组分工合作！ 好处多多——提高效率、
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