五年级上册研课标说教材_数学_小学教育_教育专区.pptVIP

评价建议 书面考试与实践考试相结合 课内与课外相结合 教师评与学生评 相结合 终结性评价和形成性评价相结合 九 课程资源的 开发与利用 学生的生活经验 校园的花草树木 教师的丰富阅历 图书馆科技藏书 家庭环境 田园 课程资源的开发利用 实验室 网络资源 让我们结合学生的认知心理和认知水平，深入学习课标,创造性地使用教材，努力打造优质高效课堂，让学生在轻松开放的学习环境中健康成长！ 结束语 ！ 谢谢大家 冀教版小学科学五年级上册 “生物与环境”单元说课标说教材 偏坡营中心小学 步淑苹 课标 科学说教材 评价建议 课程资源的 开发与利用 教材编写体例 教材编写特点 内容标准 课程目标 知识与技能 立体式整合 内容结构 教学建议 教材 建议 一 课程目标 课程总目标 新旧课标的课程总目标比较 1－6年级科学课程标准（修订） 3-6年级科学课程标准（实验稿） ●小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。 学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究、关爱生命与自然的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识? 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 科学技术与社会的关系 科学知识 科学态度 科学探究 分 目 标 1.分目标 新增加 情感态度价值观 改为 二 内容标准 科学说课标 内容标准 生命世界 物质世界 地球与宇宙 科学探究 科学知识 设计与技术 新增 减少了情感态度价值观 三 教材的编写特点 从学生原有经验出发，选择学生便于体验、理解的内容。 说教材 编写特点 说教材——编写特点 选择必要的基础知识和基本技能，有利于培养学生的情感态度和价值观。 从学生原有经验出发，选择学生便于体验、理解的内容。 本单元编写特点 编写特点 说教材——编写特点 选择必要的基础知识和基本技能，有利于培养学生的情感态度和价值观。 选择必要的基础知识和基本技能，有利于有利于培养学生的情感态度和价值观。 从学生原有经验出发，选择学生便于体验、理解的内容。 说教材 编写特点 体现小学生以探究为核心的学习过程，符合小学生认识事物的特点和规律。 说教材——编写特点 从学生原有经验出发，选择学生便于体验、理解的内容。 说教材 选择必要的基础知识和基本技能，有利于对基础知识的掌握。 编写特点 体现小学生以探究为核心的学习过程，符合小学生认识事物的特点和规律。 有机地整合科学课程的各项目标，为学生自由地展开学习提供适当条件。 说教材——编写特点 四 教材编写体例 编写体例 单元体例 单元体例 基本内容 单元主题图 单元导语 资料库 编写体例 单元体例 分课体例 分课体例 基本内容 发现并提出的问题 学生对话的形式 实验方案 实验记录表 知识拓展 编写体例 单元体例 分课体例 概念图和图表的使用 基本内容 概念图和图表的使用 五 内容结构 植物与环境的关系 五年级科学 第一单元 生物与环境 维护生态平衡 动物与环境的关系 生物与生物的关系 内容结构 六 教材整合 环境 植物 细胞 生物组成的最基本单位。 食物链 通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 食物网 生物的形态结构与其生活的环境相适应。 沙尘暴 维持生态系统的平衡 立体整合 动物 生态系统 生态系统失去平衡 人类行为 如果有一种生物灭亡 七 教学建议  新旧课标－教学建议比较 1－6年级科学课程标准（修订） 3-6年级科学课程标准（实验稿） ●围绕主要科学概念组织教学 ●创设教学情境，从学生前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题 ●重视证据的收集 ●重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论，关注学生的讨论与交流 ●重视教学过程中的形成性评价，关注学生的科学记录和表达 ●利用多