小学生基础认知能力培养(李晓东博士).pptVIP

问题解决能力训练 理解问题（表征） 解决问题的方法 生活实际问题 * * 五、想像 想像力是创造力的基础，是未来核心竞争力 知识可以有哪些信誉好的足球投注网站，想像无可替代 * * 五、想像力训练 图形想像 故事创作 诗歌续编 * * 六、创造力 是无中生有 近200年改变人类生活质量的发明创造，中国人无任何贡献 钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 现在提倡“大众创业，万众创新” * * 创造力训练 * * 教材特点 * * 一是科学新颖 课程由心理学博士生导师、教授、心理学、教育学博士和硕士组成的研发团队，历经4年反复实验开发而成。借鉴了心理学必威体育精装版研究成果与研究范式设计活动内容，保证了训练内容的科学性和有效性。是一门具有前瞻性的课程。 * * 二是内容丰富 课程包括基础认知能力的六大模块：观察力、注意力、记忆力、思维力、想像与创造力以及问题解决的能力，强调不同感觉通道的学习。 提高和发展六大基础认知能力，必将使孩子终生受益。 * * 三是趣味性浓 内容与时俱进，图文并茂，人物鲜活；故事性强，充满悬念；想象丰富，妙趣横生。符合当代儿童的兴趣取向。 学习过程充满挑战性，学生兴趣盎然。 * * 四是体验性强 通过创设生活情境、渗透生活常识与技能，提高儿童解决现实生活中的问题的能力。 儿童在学习过程中手脑并用、参与性强。 * * 五是经过教学实践检验 所有内容都经过了四轮实验，做到教师认可、学生喜欢、家长欢迎。 教材教法已经配套成型，目前已进入大面积推广阶段。 * * * * 欢迎有智识、有眼光的学校加入我们的教学联盟 共同为孩子们提供优质教育、为国家培养创造性人才而努力 * * * * 大脑的哪些功能与学习成绩有关？学习好的孩子与学习不良的孩子在大脑加工信息的能力方面有哪些差异？ * 由阿波罗登月计划，走向脑计划 * 脑科学和心理学的新发现促进了一门新兴学科的诞生，就是神经教育学。那种谈感想式的教育再也行不通了。教育必须基于科学研究， * * 这些能力是学习所有学科能力都需要的能力，研究表明它们对环境因素敏感，是可以培养与训练的。从这个结构可以看出，基础认知能力课程并不是对数学课的取代。是与数学完全不同的学科，它不同于现存的任何一个传统学科 * 小学一年级学生刚刚从幼儿向小学生进行转变，幼儿是无意注意为主，不知不觉记住知识。但是小学生则要发展有意注意。注意不仅帮助儿童获得有用的知识，也避免付出无用功 * 学生上课需要抑制分心物的干扰，一个事件激活了学生的某些体验，会影响当前问题的解决。皮亚杰守恒任务。比多比少。老师先回顾小数的作业，然后学习对称轴 * BBC中国学校，英国学生对边听讲边记笔记无法适应 * 相当于内存，内存小，很多事程序运行不了。人的工作记忆容量小，即要记住已知条件，又要思考有什么方法解决问题，就很困难。所以我们对记忆广度进行训练 * 手机号码分组 * 类比是迁移的基础；中国人尤其缺少逻辑. 特伦苏广告，潘石屹广告；比较，发现规律不局限于数学。 * 学校是把问题给学生，让学生解决。在生活中，学生首先得自己意识到有问题并明确这个什么问题 * 学生习惯与接受，把老师的话、课本内容当成真理；标准答案、统一思想是扼杀创造力的。“学习雷锋，奉献他人，提升自我”；与北师大一个教授吃饭，说古人说“吃一种肉就好”。 * 深圳大学心理学系 深圳市首批教育科研专家工作室 李晓东工作室 lxd_psy@163.com 让大脑更聪明—— 小学生基础认知能力开发 * * * * 为什么有的孩子学习成绩特别好？ * * 21世纪国家的实力 不再取决于它所控制的领土，而是取决于“本国人民的成功——他们的知识、他们的创新性、他们的想象力、他们的创造力”——奥巴马 2015.09.28 联大会议讲话 大脑与学习 美国从2001年起探讨认知能力发展与脑发育的关系 2005年初，科技部批准北京师范大学成立了“认知神经科学与学习国家重点实验室”。 国家中长期科学和技术发展规划纲要 （2006～2020年）》中，“脑科学与认知科学”被列为我国科技中长期发展规划的八大前沿科学领域之一。 * * 脑科学研究显示 * * 儿童的大脑发育是持续进行的，大脑发育的水平与其认知功能之间有密切的关系 通过科学的训练，可以提高儿童的认知能力，从而促进学习 新兴学科——神经教育学 是一种基于实证科学研究的教育学，但是它本身不属于基础研究学科，也就是说，它主要不是发现学习的规律， 而是将基础研究创造的知识转化应用于教育实践。 （前教育部副部长韦钰院士） * * 新一轮课程改革的趋向 强调核心素养 强调综合 强调根据儿童的年龄特点和认知发展水平