基于“任务驱动”的“小组合作学习”应用软件教学法研究-课程与教学论(应用电子技术)专业论文.docxVIP

中文摘要教育是一种包括科学在内的活动。正怒在教育愆程中，罐盈了更多静阏题鼗便 中文摘要 教育是一种包括科学在内的活动。正怒在教育愆程中，罐盈了更多静阏题鼗便 避一步辑究，这些阅题又反应到教裔过程中去，进～步改变教育豹过程，黝此又要 求瑟多的愚想，更多的科学，循环往复鞋至无穷。“’ 随着2l世纪中圈的高等教育规模，高等学校的布局和结构的调熬，为离职教育 的发展宅l遣了空阐，带来了灏盼桃遘帮严竣的撬蔽。鲡俺对离职学生进行褥氇教蠢， 专业结熄，潆程设~羲等问题豹改革，必然带来教学方法上前所未有的冲击，需要在 教学舀标、教学肉容、教学方法蒋诸多方面全面转黧。墓予“任务驱动”裁“，l、缀 合作学习”教学法最建立在建构主义教学理论基础上的一种多种方法结合的教学方 法，它静有效蠢合疆静应麓褥畜秘予窿蘑软俘教学麴教籁遥应当藜赫形势下高联教 商教学的变翠。 燕然“任务驱动”耪“，l、组会佟擎习”教学褥戮了广泛瓣礤究秘实蔑。鼙嚣软 件教学课的内容也大多以课髓操作实践为主，而且激师也大多采用任务驱动教学法 或者采矮小缀学习滚涞完戒滚堂渡学器蠡。毽是塞予学生辫先务敬谈存在麓涮，接 受和掌握新知识的能力也各肖异同，如果简单地实蠲i“任务驱动”戏“小缀合作学 习”瓣方法，往往会逡魏一整运蔻。主要嚣璃在只熬筏{王务宠藏懿缝巢或露瑟熬评 价，往往会忽视学习过程中瀚交流稍协作煞力、任务解决邋程的评价；即灌佼缺乏 灵活往释个靛佬。纛小组台律学霹又会傻一些学生缺乏必餮照独立慰考对瓣，毽容 易产生象学生的参与皮不均衡、伪合作等情况。本文从哲学观和动机理论等角度着 重论述了“矮务疆动教学”粒“，l、缀合终誉习”理念移疆翘，援出了多方法结合式 教学滋的实验探索，并透过教学实践进行了检验，从理论翔实践两个方冠瓣“任务 驱动教学”秘“夺终台{乍学习”鳆瑷论猿搬、实撬策蝰和谂经送行了论述。劳结合 教学实践经验，提出了设计原贝Ⅱ及教学过稷，以教学沦、方法论的普遍原溅作愿想 袋摄，系统、全颓熬分辑、认谈论文疑论诞蛇霓秘教学方法，甥合实际，以本人掰 在的离职院校霉滤任课班级的现有状况为研究对象，重点知识采用任务驱动下的小 翅合{擘教学方法，糖动以演示、模仿鳓学习方法来学习一魃基本的软件操作技能， 对实骏的全过程进行备项的评价并对材料进行统计分析，吼求论证论点的芷确，最 婚惑结得出绥论，谖灾我於鼹点，并详绥鬟供可供参照戆教学案铡。 【中文关键词】 任务驱动教学法，小组合作学习法，应用软件教学法，建构主义 ABSTRACTEducation ABSTRACT Education including science is a kind of activity．Just in the education process，more problems are put forward for the purpose of further research． These respond to the education and go in the process，and then further change the educatianal process．So we need more new thoughts and more sciences ever薹asting王y。 In the 21th century in china。Thead just of high education’s scale， high institution’s arrangement of high vocational education and meanwhile bring some opportuits and chal lenge，How to give these students special education and how to arrange course will certainly bring the unprecedenged lash to teaching methods．We need to take 831 overall change in teaching aims teaching contents and taaching methods．Because task～drived group cooperate teaching method is the method that combine many good teaching methods，its effective and reasonable application will have greet heniflt to the software-used teachers to fit in whih t