冬阳童年骆驼队.docVIP

PAGE PAGE 9 冬阳·童年·骆驼队 【单元训练重点：】 阅读课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。 【教学目标】 1、 认识三个生字，会写12个字。正确地读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 【教学重点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 让学生入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领悟语言的特点。 【授课时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 轻轻地走进童年的记忆 童年是人生最美好的时光，无忧无虑又充满幻想。你小时候做过哪些有趣的事？给你留下了难忘的记忆？ 童年充满了欢乐，它像一首诗，一幅画，一个多彩的梦，连着那些难忘的岁月。永远地留在了我们的记忆里。我们学过《窃读记》，作者是谁？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度过的。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我们学习《冬阳·童年·骆驼队》。（板）齐读。 冬阳、童年、骆驼队三个词组成了文章的题目，请同学们展开想象的翅膀，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？ 生： 其实，在作家林海音女士的脑海中也无数次浮现出这样的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。（课件）这一画面成了作者关于童年生活的最为清晰的记忆。 第二课时 导入 1、今天，我们继续学习《冬阳 童年 骆驼队》。（齐读） 2、作者在课文结尾所写道： 课件1：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 当作者的脑海中无数次的浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于她的心头呢？ 自由读课文，思考两个问题： 课件2：1、作者的心头又浮现出哪些童年往事？ 2、作者是按照什么顺序记叙的？ 二、深深地体味童年的往事 1、作者的心头又浮现出哪些童年往事？ （板）： 学咀嚼 谈驼铃 看驼绒 问行踪 这四件事是按照什么顺序来记叙的？ （板）：（从冬写到春，从春写到夏）季节推移 4、在这四个片段中，你认为哪件事最有趣，把你认为最有意思的句子用笔划一划，好好品味品味。然后，在旁边用一两句话或者一两个词，简简单单写写自己的感受。 5、交流 （一）学咀嚼 1、谈体会。 生甲：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”我觉得小英子很傻。师：是真傻吗？为什么？ 生：是看得时间久了，太入迷了，就看呆了，好像觉得自己也变成骆驼了。 师：你觉得5岁的小英子十个什么样的小姑娘呀？ 生乙：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。”我觉得骆驼很丑。 师：怎样丑？作者说怎么样丑的脸?怎么样长的牙？怎么样安静的态度？三个“那样”准确写出了5岁的小英子眼中骆驼的样子。虽丑，但是小英子讨厌它们吗？ 生丙：“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”作者观察得很仔细。 师：是啊！小英子观察得太仔细了，仔细到什么程度？（ ）难怪人家长大后能写出这么好的文章来！这跟细致入微的观察是分不开的。我们也要学习人家细致入微的观察方法，学习人家热爱生活的态度。 2、指名读，读出体会。 生：读（2名） 3、白描：指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。三言两语就能刻画出骆驼的外貌、神态，使我们如同身临其境。 4、林海音写下这篇文章时已经42岁了，你认为42岁的林海音再看到骆驼，还会学它们咀嚼吗？为什么？ 生：小时候看起来很有趣的事情，长大后就感觉索然无味了，因为大人缺少孩子那份天真无邪的童心。 师：长大后就失去了那份天真，没有了那颗纯真的童心。 5、正如作者在文章最后一部分写到的：（齐读） 课件：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” （二）谈驼铃 1、接着谈，你还认为哪件事非常有趣？ 生甲：“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”我觉得小英子很天真，爱幻想，充满了诗情画意。 生乙：爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 我觉得—— 师：这是一位真正爱孩子、并且懂孩子的爸爸。 生丙：爸爸的见解是理性的、现实的，是从实事求是的角度来看这驼铃的。而当时林海音的想法是天真的、充满诗意的。 2、：爸爸的见解是理性的、小英子的想法是天真的、充满诗意的。现在，你们来扮演小英子，我来扮演爸爸，一起来把这段话读读吧。你们只读小英子说的话，不读作者叙述的语言。 3、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美