2019高考历史二轮专题复习专题五突破大题高分瓶颈第19讲鸭题15分题型突破课件.pptxVIP

;1.全国卷近三年考题统计;2018· 课标Ⅰ;2018·课标Ⅱ;2018· 课标Ⅲ;2017·课标Ⅰ;2017·课标Ⅱ;2017·课标Ⅲ;2016·课标Ⅰ;2016·课标Ⅱ;2016·课标Ⅲ;2.命题规律分析 (1)选修一模块以考查中国历史上的改革为主，尤其侧重于考查中国古代和近代的改革。选修三模块以考查第二次世界大战及与第二次世界大战相关的联合国等内容为主，第一次世界大战及第二次世界大战后局部战争的内容也有涉及。选修四模块的考查以中国古代历史上的人物为主，其次是中国近现代史上的历史人物，世界史上的人物也有涉及。 (2)设问方式都是两问，能力要求是获取和解读信息，调动和运用知识。答题要求往往是要求考生概括材料信息和运用所学知识概括背景(原因)、特点、内容(措施)、影响(作用)、实质等，有的还要求比较异同或进行评价等。 (3)选考题多以当前社会热点隐性切入，以新材料为依托，创设新的问题情景，提出新的问题。;[例题1]　(2018·课标全国Ⅰ，45)(15分)阅读材料，完成下列要求。 材料　汉武帝的诸多统一政策中，包含年号的制定。此前的纪年方法是，将新君即位后的第二年作为元年，以在位年序纪年。皇帝在位时没有特定的名号，如汉景帝在位的第三年即称为“二年”，与其他皇帝的“二年”难以区分。此外，诸王国各以诸侯王之年纪事，更易产生混乱。汉武帝首次“封禅”泰山时，创制了“元封”年号，将当年称为“元封元年”。朝廷所定的年号通用于全国所有地方，后世根据年号也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年号制都被沿用，且影响到朝鲜、日本、越南等国。 ——据[日]宫崎市定《中国史》等;(1)根据材料，说明汉武帝改革前后纪年方法的区别。(6分);[例题2]　(2018·课标全国Ⅰ，46)(15分)阅读材料，完成下列要求。 材料一　在欧洲方面，德意志帝国主义集团和英法帝国主义集团之间，为了争夺对殖民地人民统治权的帝国主义大战，是迫在眉睫了。在战争中，为了欺骗人民，为了动员舆论，战争的双方都将不顾羞耻地宣称自己是正义的，而称对方是非正义的。 ——毛泽东《关于国际新形势对新华日报记者的谈话》(1939年9月);材料二　这一太平洋战争，???日本法西斯为了侵略美国英国及其他各国而发动的非正义的掠夺的战争，而在美国英国及其他各国起而抵抗的一方面，则是为了保卫独立自由与民主的正义的解放的战争……全世界一切国家一切民族划分为举行侵略战争的法西斯阵线与举行解放战争的反法西斯阵线，已经最后地明朗化了。 ——摘自《中国共产党为太平洋战争的宣言》(1941年12月) (1)根据材料一、二，说明中国共产党对第二次世界大战性质的不同认识。(4分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，分别说明中国共产党产生上述两种认识的国际背景。(11分);[例题3]　(2016·课标全国Ⅱ，48)(15分) 材料　郑板桥，清代杰出的艺术家、文学家，为“扬州八怪”的代表人物。他从小生长在农村，历经康、雍、乾三代，郑板桥提倡“文必切于日用”“笔墨之外有主张”，反对“皆拾古人之唾余”。他说：“千古好文章，只是即景即情，得事得理，固不必引经断律。”郑板桥一生最爱画兰、竹、石，其画构图简单、主题鲜明，诗、书、画、印完美结合。他尤喜画竹，曾在一幅画作上题诗说：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥的诗画极富生活气息，深受时人喜爱。他晚年靠卖画为生，曾题诗云：“画竹多于买作钱，纸高六尺价三千。任渠话旧论交接，只当秋风过耳边。” ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》;(1)根据材料并结合所学知识，概括郑板桥画作的艺术特点。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，简析郑板桥艺术风格形成的历史背景。(7分);第一步(答什么)　审题，明确题目的答题要求。 有的题目要求比较，例如例题1中的第(1)问，例题2中的第(1)问；有的题目要求分析说明背景，例如例题2中的第(2)问，例题3中的第(2)问；有的要求分析概括意义，例如例题1中的第(2)问；有的要求概括特点，例如例题3中的第(1)问。 第二步(答案来自何处)　读材料，获取有效信息；联系必修所学，调动知识。 例如例题1中第(1)问可以根据材料获取以下关键信息：“在位年序纪年”“没有特定的名号”“诸侯王之年纪事”“创制‘元封’年号”“通用于全国”；例题1第(2)问可调动所学知识“汉武帝时期专制主义中央集权加强、维护国家统一”等相关内容。;第三步(怎么答)　组答案，解读所提取的信息，运用相关必修一、二、三的有关知识，规范作答。;[例题2]　答案　(1)帝国主义战争(非正义战争)；反法西斯侵略的解放战争(正义战争)。 (2)帝国主义战争：英法采取绥靖政策，苏德签订互不侵犯条约；战争最初在英、法、德等资本主义国家之间展开。反法西斯侵略的解放战争：