指纹画说课稿.docVIP

开发区第三中学校本课程彩铅指纹画说课稿 张霞 内容分析： 指纹画是在指画的基础上发展和演变而来的。指画又称指墨画，属于中国传统绘画中的一种特殊画法。即以指代笔，蘸墨或颜色作画，具有独特的趣味和技巧，将手指沾上墨水，在宣纸上轻点几处，或浓、或淡，似圆、似尖，再用指甲勾勒出轮廓。而指纹画的方法是非常灵活的，完全看个人如何使用手的技巧以及发挥，需要慢慢的揣摩。 虽然指纹简单，但在相似的指纹上勾勒线条表现事物的形态和动势的那几笔及彩铅背景的搭配还是很见功力的，对于锻炼孩子们的想像力，对于美好事物的认知和创造力，潜移默化的提高学生的美术知识都很有帮助。 学情分析： 七年级学生的独立自主意识在不断强化。逻辑思维能力也正处于发展状态，善于发现事物的特征并能够捕捉事物间的内在联系；情感丰富，思想活跃，善于想象，表现欲浓。结合新课标的实施和学生实际情况，应该创造机会发挥学生富有个性的想象力，加强师生间的交流，充分展现学生的想象能力。 指纹是独一无二的，色彩是人类的视觉对象之一，两者是构成指纹画的重要因素，大脑中产生的形象联想，会进一步产生相应的心理效应和情感情绪变化。 本课以自然、运动为主题，充分发挥学生的想象力，抒发各自的 联想，旨在激发想象力，丰富情感，培养乐观向上的生活态度。 教学目标： 通过实验观察自己或他人的指纹图样，学生自己动手用指纹创造 绘画的方式，培养学生的学习兴趣和动手能力，使学生的感性思维上升为理性思维。 培养学生的观察能力和动手实践能力，提高学生对美术的兴趣及 学习绘画技巧热情。 3、通过观察、研究和实验中培养学生乐于合作、实事求是的态度， 敢于提出不同见解的良好学习习惯。 教学重点：手按指纹的技巧及根据指纹的外形设计造型。 教学难点: 掌握画面整体布局。 教学方法:欣赏、探究、点拨、练习、评价 教学时数: 1学时 教 具:多媒体课件、素描纸、印泥、勾线笔、彩铅，尺子。 教学过程： 一、激发兴趣： 师：绘画的种类很多，比如：中国传统的国画、西方的油画、水粉画、水彩画、素描等等，不同的绘画种类的最后呈现的艺术效果也不同，那么，我们继续探讨这种与众不同的绘画—指纹画，与其说画画，倒不如说我们是来做画，因为它需要我们大家的动手能力，那么，指纹与自然、运动之间究竟有什么样的关系呢？我们就研究一下吧！一定要拿出我们饱满的热情，用独一无二的指纹做出我们满意的作品。 生：学生思考。 设计意图：通过导言引出课题，通过绘画和指纹之间的联系这个设问， 调动学生的积极性。 学生表现：学生兴趣十足。 二、牛刀小试： 师：1、指纹画欣赏。 2、学生分组尝试单个物体指纹画练习。 3、小组讨论，说说你是怎么试验成功的，如： （1）指纹都可以按出什么形状？ （2）指纹画中指纹是描绘人物、动物、事物的哪一部分？ （3）指纹画的制作过程？ （4）小组间展示学生作品。 生：学生自主学习，尝试指纹练习，可以按出圆形、椭圆形、甚至整个手掌，形态各异，十分有趣，总结出指纹描绘的是人物、动物、事物的主体部分，加上线条十分生动、有趣。 设计意图：指纹画的制作方式留给学生来讨论的目的在于，培养学生观察能力及自主探索问题的精神，加强小组合作的实践能力，而后教师简介概括。 学生表现：学生表现十分活跃，大胆尝试，成果显著。 三、大显身手： 师：1、二者取其一： （1）我们爱运动 （2）我们爱自然 设计意图：四组抽选主题，两组一个主题，目的在于完成后两组间的 互评活动及两组间观察视角和设计艺术效果的比较。 2、温馨提示： 为增强画面艺术效果，做以下温馨提示： （1）首先在素描纸上留出一厘米左右的边框，在绘画完成时我们再来设计一个手绘相框，形式可以多样、颜色要与画面呼应。 （2）构图：根据你所表现的事物，构图要有聚有散、指纹有大有 小（指纹的大小可用不同的手指进行调解），保持画面均衡，颜色 可根据实际物体的颜色来设计、也可根据画面的效果进行搭 配。 （3）用勾线笔来添加人物、动物的动态要根据指纹的方向设计，形态各异可使画面更加丰富。 （4）用彩色铅笔添加背景，同样要求学生发挥想象力添加丰富多彩的背景。 生：学生选取主题，自主创作。 设计意图：在这个环节中为学生增加制作指纹画的难度，强调的是指 纹画的艺术效果，如：边框的设计、构图的设计、人物、 动物等形态及动态的线描的设计、背景彩铅颜色的搭配都 需要学生动脑动手的协调搭配，以及小组之间的合作精 神。 学生表现：小组探究，自主选取内容，积极主动。 四、鼎力相助： 师：学生制作过程中教师针对以下问题进行针对性辅导： （1）要求学生注意绘画的构图。 （2）指导转化手指方向，按出各种形态的指纹。 （3）用线条设计人物、动物等形态及动势。 （4）参考范画颜色在自己头脑构思你自己想要表现的颜色。 （5）根据画面整体效果，进