《清兵卫与葫芦》课件(19页)》-课件设计（公开）.pptVIP

0.1元=50元=600元 公式是否成立？ 放弃葫芦 ，热衷绘画 痴迷葫芦 ，随时关注 独立个性，性格执拗 父砸葫芦，价值六百 弃葫爱画，父又嘀咕 　　　课文一开始就告诉了我们，“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”，那么我想问大家，这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情？ 课文中那些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为那个地方写得最传神？ 明确：课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是第3段写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节描写尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。 　　　作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。 2、他脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 这句话写出了 清兵卫面对这突如其来的打击时，惊愕、害怕和手足无措的表情和他那种绝境中的掺淡心情。 这句话表现了这突如其来的厄运对他打击太大了。 这句话表明清兵卫在经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，已经认命了，不敢，也不想再坚持自己的爱好了。 由此分析后，我们可以看到清兵卫痛苦的内心： 如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太伤心了，我恨你，恨死你了！ 　　清兵卫对葫芦是这样一种专注，他是那样的会欣赏葫芦：他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢？ 原因在于家庭里的父母武断专制和学校里的教师的强制扭曲造成了他可悲的人性的毁灭。 作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长和教师简单粗暴的教育方法。 本节小结 同学们，日本和中国同属东方国家，文化上受中国的影响很深，封建的家长专制思想在人们的头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺少个性和自由的空气，因此扼杀个性的想象比较普遍，志贺直哉的这篇小说，以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的作法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。 作业： 1、抄写生字词语。 2、“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。 比较阅读 学生快速阅读课后附文《画家和他的孙女》，思考讨论： 1．画家爷爷和清兵卫的父亲在对待孩子的个性上有何异同点？ 2．画家的孙女和清兵卫都有自己独特的爱好和个性，一个终于在国际画展中获得一等奖，体验到成功的喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦的喜好，转而喜欢绘画。两位主人公的不同遭遇给你什么样的启示？ 2．画家的孙女和清兵卫都有自己独特的爱好和个性，一个终于在国际画展中获得一等奖，体验到成功的喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦的喜好，转而喜欢绘画。两位主人公的不同遭遇给你什么样的启示？ 小结： 两个孩子的不同遭遇，再一次真实地反映出清兵卫所处的令人窒息的环境，家庭里的父母武断专制，学校里的教师的强制扭曲造成了他可悲的人性的毁灭。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶，也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。为我们今天的教育提供了很好的借鉴，值得我们深思。 创新想象 * * 清兵卫与葫芦 作者简介 志贺直哉（1883——1971），日本小说家。1904年发表处女作《菜花与少女》。对当时日本主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成日本近代文学史上一个重要的流派——白桦派，他是白桦派的主要代表。这篇小说就体现了这一主张。 结构层次 痴迷 探究思考一： 探究思考二： 作用：增强了小说的艺术感染力。 这些生动传神的细节描写有何作用？ 探究思考三： 　　清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600块钱的高价卖了出去，这说明什么？这个结果与前文的那些内容构成对比？ 探究思考四： 那只被没收的葫芦竟然被校役以50块钱的价格卖给了古董商，而古董商又600块的价格卖给了当地的富家。小说一层又一层地道出那只葫芦，也说明了清兵卫的天赋和独到的审美力。 这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。 探究思考五： “清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔