一年级两位数减一位数、整十数（不退位）练习课.docx

教学内容 第7单元 第9课时《两位数减一位数、整十数（不退位）练习课1》1 教学 目标 1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力．3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣． 教学 重点 理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学 难点 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 课标 对应 教科书P71l 练习十六 教具 小棒、小棒图 学具 小棒 过程 教师活动 学生 活动 检测效果 前 测 复习导入1、填空：54是由（?）个十和（?）个一组成的．（?）个十和（?）个一组成 . 口算：问：你是怎样口算17-3和15-10的？（生：17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（生：15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）3、小结导入：十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们继续学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数） 点名 回答。 中 测 探究新知1、出示：37-5= （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究37-5=？（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）教师板书：?a.用数数的方法（从37往前再数5个数：37、36、35、33、32）?b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．?（4）问：为什么先用7减5，用十位上的3减5行不行？为什么？（生：因为要减的是5个一，不是5个十，所以要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜欢哪种方法？为什么？（第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）（5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说37-5的计算过程．（生：37减5等于几？先用个位上的7减5等于2，再用30加2等于32．）2、出示37-20=（1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：367-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆。（2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加7等于17.问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的7去减了20？学生说明理由．（4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说37-20的计算过程．（37减20等于几？先用30减20等于10，再用10加7等于17．）3、比较：（1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直接相减． 点名 回答。 后 测 三、巩固练习1、完成《同步练习》P60，第1题。学生独立完成，然后订正．2、一组一组地出示口算卡片： 56-3=? 47-4=? 99-9=56-30=??47-40=??99-90=同桌对算．3、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3=　 99-6=　 89-7= 65-4=　 48-5=　 26-2=3．30-10=　50-20=　76-40= 38-10=　57-20=　95-70= 四、课堂小结?今天，我们一起研究了什么问题？你有什么想问的？布置作业，完成《同步练习》相关练习。 板书 设计 两位数减一位数、整十数（不退位）练习课 37- 5 =32???????37- 20 = 17 从37往前再数5个数： 30 7 37、36、35、33、3210 教学 反思 教学内容 第7单元 第10课时《两位数减一位数（退位）练习课2》 2 教学 目标 1.通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算．2.培养学生简缩思维的能力．3.培养学生认真细致的学习习惯． 教学 重点 迅速正确地进行两位数减一位数的口算． 教学 难点 进一步理解算理，培养简缩思维能力． 课标 对应 教科书P70及练习十六 教具 课