学校心理健康教育的模式及实施策略(简).pptVIP

（二）创设符合学生心理健康要求的环境 1、学校生活和家庭生活是影响学生心理健康的重要因素 （1）学校因素： 教师自身的心理健康存在问题； 教师的教育方式不当； 师生关系对立。 （2）家庭因素： 家庭结构； 教养方式。 专制严厉型：孩子易出现胆怯、自卑、粗暴、对立、焦虑、强迫、神经衰弱等。 溺爱型：孩子易出现唯我独尊、固执、狂妄的不良品性。 民主型（温暖理解型）： 有专家对北京大学和清华大学的60位高考状元做过调查，结果发现，几乎所有的状元家长都属于温暖理解型的。 2、建设和营造有利于学生心理健康的学校环境 教师应： （1）调节自己的欲望观 （2）改变自己的学生观和教育教学方式 理解、接纳学生、赞美学生 （3）关注、尊重所有的学生 家长应： 营造良好的家庭氛围，促进孩子健康成长 好的辅导就是没有辅导； 辅导于无形之中； 消除导致障碍的原因胜于“治疗障碍” 高度重视家庭、社区的心理健康教育作用，积极构建“学校－家庭－社区”的关怀与关爱体系，建立学校-家庭-社会协同整合的教育网络，形成丰富的社会支持系统 学生很多的心理问题源于家庭和社会，单靠学校的力量是不够的，应该对家庭教育进行指导，争取社会力量的支持，充分利用家庭、社区等教育资源，开展多形式、多渠道的心理健康教育活动； 通过指导使家长掌握心理健康教育的知识，规范教子行为，在家庭生活中创建健康的家庭气氛，使学生在民主、平等、和睦的家庭教育环境中陶冶健康的心理品质，最终使三途径的教育影响形成最大合力。 （三）关注当代中小学生在心理发展中凸显出的新问题 如挫折承受力差；留守儿童问题；网络沉迷问题；早恋问题等。 （四）建立心理健康教育工作机制 建立班级心理委员； 制定心理危机干预的“零汇报”制度； 建立“寝室长、心理委员、心理辅导员、学校心理咨询中心”四级预警机制。 构建以班级为核心，个体-班级-学校互动的“助人自助”的学校心理健康教育文化体系——高度重视和有效加强学校心理健康教育隐形课程的建设 教育是一种沟通，教学是一种对话，都是作用于师生心灵的活动！ 班级：独特的班级文化环境是解决学生心理问题的最佳场所，把心理健康教育的精神、理念渗透于班级教育教学活动中，营造促进学生成长和发展的班级环境是学校心理健康教育的基本出发点； 个体：激励自主－体验成功，提升自我效能感，构建积极的自我概念系统； 学校：有效的心理健康教育是营造人性化的学校文化环境； （五）提供面向全体学生的心理辅导 形式： 1、建立心理健康档案 （1）建设心理健康档案的意义： 建设心理健康档案有利于教师尽快地了解学生，提高教育教学质量； 建设心理健康档案有利于因材施教； 有利于学生心理的 健康发展 （2）建立心理健康档案的原则 必威体育官网网址性原则； 教育性原则； 科学性原则； （3）心理健康档案的主要内容 A、学生基本情况；个人的简介；家庭情况（包括家庭关系、家庭结构、教养方式等）；学校学习生活情况；对个人生活有重大影响的重大生活事件 B、学生智力情况及其教育建议 C、个性特征分析及培养建议 D、心理健康状况及辅导对策 E、学习适应性 心理健康档案的建立和使用示例 多元智能测试 请你根据自己的实际情况毫无顾虑地在适合自己的描述前打勾。 第 一部分 1、喜欢戏剧、诗歌、读书、听收音机和谈话 2、从书籍、录音带、演讲和听别人谈话中学到很多东西 使用丰富的词汇进行流利的、富有表情的谈话 善于解释事情； 喜欢把事情写下来； 第二部分 1、喜欢逻辑解释； 2、喜欢猜谜语和解决问题； 3、喜欢在事物之间寻找模式和关系； 4、以逻辑的、一步一步的方式完成任务或解决问题； 5、喜欢数学和自然科学； 第三部分 1、良好的方向感； 2、观察别人不注意的事情； 3、可以在心目中清楚地“观察”事物； 4、用电影、幻灯和录象带帮助学习； 5、可以很容易得使用图表和地图； 第四部分 1、喜欢自然界的声音； 2、对音乐有兴趣； 3、喜欢听或演奏音乐； 4、有良好的节奏感或旋律感； 5、很容易学习和记住歌词； 第五部分 1、能够帮助人们解决困难； 2、对别人的态度和反应非常敏感； 3、对别人的思想和感受感兴趣； 4、参加俱乐部或社区活动； 5、喜欢团体工作，与他人进行讨论和合作 第六部分 1、喜欢做白日梦、想象和幻想； 2、喜欢独立做事情； 3、喜欢静静地工作和思考； 4、能够了解自己的感受、思想和做事的原因 5、对自己做事是否进行得当进行沉思，能从过去的经验中得出结论