注重变异和拓展提高实验复习有效性.docVIP

PAGE PAGE 6 注重变异和拓展提高实验复习的有效性 苏州工业园区第一中学 周建云 邮编：215006 摘要：实验是研究物理问题的基本方法，综观近几年的中考，加大了对实验的考查力度，从对实验基础知识和基本技能的考查发展到对实验过程进行分析判断、对实验方案进行改造和创新设计的考查.本文从实验读数、仪器的作用、电路故障判断、开放性实验的设计四个方面出发，谈如何对实验进行有效的复习，通过对实验考查知识点进行对比和联系，注重知识的比较和拓展，以点带面来提高实验复习的效率，从而培养学生的创新思维及应用知识解决实际问题的能力. 关键词：比较 变异 拓展 设计 创新 物理学是一门以实验为基础的学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，物理实验在发展学生思维、培养学生能力，掌握科学的研究方法和实事求是的科学态度等科学素质等方面起着重要作用．近几年的中考加大了对实验考查的力度，从侧重于考查实验的原理、步骤、器材的选择与作用、读数、数据处理、结论的推导，发展到对实验过程进行分析判断、对实验方案进行改造和创新设计，这类题立意新颖、形式多样，难度较高，突出考查学生的综合能力和创新意识．这种考查形式引导教师转变教学观念、改进教学方式，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进物理教学由重视结论的教学转向重视过程的教学． 如何在有限的时间内对实验进行有效的复习，提高实验复习效率？多做、多讲，张开网去撒、去捕肯定不是有效的做法．各地的中考对实验考查的知识点不同，对相同知识点考查的角度不同、难易程度不同，我们在进行复习时不应孤立地看待一个个实验题，而应把这些实验题进行纵向比较和横向联系，在复习某一实验题时进行拓展和延伸，使学生对所学的知识能融会贯通，发散思维、创新思维得到培养． 一.对比测量数据，掌握读数规律 对实验仪器会读数是实验的基本技能，也是常见的考查方式．其中对物体长度测量的考查，要求测量数据既要有准确值又要有估计值．如图1，用刻度尺测物体的长度，学生都能准确读出被测物体的长度约1.15cm，而对图2却常错误地读成4.5cm．在复习过程中，可把两图进行对比教学，图中两把刻度尺的分度值都是1mm， 读数能准确到毫米，还要对毫米的下一位进行估读．图1中11mm是准确值，0.5mm是估计值，读数应为1.15cm，而图2中45mm是准确值，再要 图1 图2 有一位估计值0.0mm，故被测物体的长度应为4.50cm．在此基础上再进行拓展，要求学生读出图3所示的被测物体的长度． 图3 通过对比和总结，使学生能迅速掌握刻度尺的读数方法，做到举一反三，触类旁通． 二．重要实验对比教学，了解相同仪器的不同作用 滑动变阻器是电学实验中不可缺少的重要器材， 对滑动变阻器的连接、作用、调节方法以及不同规格变阻器的选择是考查的重点内容，滑动变阻器在不同的电学实验中有着共同的作用，在连接好电路闭合开关前都要把变阻器调到最大值，其目的是闭合开关后，变阻器能起到限流保护电路的作用，对于这一点，学生都能很好地掌握，但变阻器在不同实验中的具体作用，学生往往混淆不清，张冠李戴，在复习过程中，教师可对不同的实验进行对比教学，帮助学生理清概念. 如图4所示，用此电路图可探究电流与电压、电阻的关系，在探究电流与电阻的关系时，滑动变阻器的作用是控制电阻R两端的电压不变. 图4 此电路还可用来测电阻，此时滑动变阻器的作用是多次测量求电阻的平均值. 若把图中的电阻R改成小灯泡，还可测小灯泡的电功率，此时变阻器的作用是改变电压表的示数，测小灯泡在不同电压下的实际功率。 三．比较电表示数的变化，掌握诊断电路故障的方法 学生在进行电学实验时，会遇到各种各样的电路故障，导致实验无法顺利进行，而各地的中考对实验电路故障的考查更是屡见不鲜．这就要求在并时的教学中要注重培养学生根据实验现象来诊断电路故障的能力． 如图5所示是测定小灯泡电功率的实验电路。电路连接正确后闭合开关，发现灯泡不亮，电流表示数为零，电压表示数较大，请分析故障原因． 图5 分析：测定小灯泡电功率的实验电路是串联电路，在串联电路中电灯不亮，电流表示数为零，故障原因是电路某处发生了断路．然而电压表有示数，说明有电流经过电压表，即电压表两侧的电路与电压表能形成通路，可推出故障原因可能是灯泡断路，此时电压表与其两侧电路串联，相当于测电源电压，故示数较大．在此基础上，可把电表示数情况进行变化． 变化1：若灯泡能发光，电流表有示数，电压表示数始终为零，故障原因可能是什么呢？ 分析：灯泡能发光，电流表有示数，说明此串联电路是通路．而电压表无示数，则可能是电压表所测部分