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教育教学中师德修养案例研究 绪 论 教师职业道德：简称师德，是教师从事教育教学活动过程中，必须遵循的行为规范与准则的总和。 一、新时期教师职业道德的新含义。 （一）教师职业道德的永恒性——爱生、奉献问题： 如何协调与学生的关系？ 以什么样的态度对待学生？ 如何规范自己的行为？ “教师对学生”——教师行为规范中的一个重要维度。 ①“爱生、奉献”意味着教师职业不期待“收支平衡”，因为你对学生的付出无法测量，你的成果很难量化。 ②“爱生、奉献”意味着教师职业不期待“立竿见影”，因为你所从事的是“百年树人”的职业，你付出的结果如何，不是一时可以见分晓的。 ③ “爱生、奉献”意味着教师职业不期待“掌声鲜花”，因为这是一个平凡的职业，你的劳动不直接创造财富，你是借助学生的劳动成果来体现自己的社会价值的。 “爱生、奉献”只意味着对学生的理解、尊重和爱心： 理解——认知因素 尊重——态度因素 爱心——情感因素 （二）教师职业道德的时代性——社会工具以人为本。 教师的永恒是由教师职业永恒的专门职责，职业特点，劳动对象的特点决定的。 教师——服务社会的工具价值 1、通过培养“政治人”为古代社会服务。 2、通过培养“经济人”为现代社会服务。 3、通过培养“全面发展的人”创建“以人为本”的和谐社会。 （三）教师职业道德的新含义—尊严发展 1、失去了自豪感 教师的光彩从何而来？ (1)教师是人才 一般人才标准的六个条件： 劳动者的体力 专家的职能 教育者的态度 科学家的头脑 创造者的气魄 宗教家的精神 (2)光彩来自智慧 (3)光彩来自专业 (4)光彩来自创造 2、丧失了幸福感 在教师道德的含义中，教师所情愿献身的职业不仅有“桃李满天下”的满足感，更充满着专家的成就感，成才的光荣感，创新超越的自豪感。 二、教师职业倦怠与师德建设 （一）师德建设的潜在威胁 （二）职业倦怠与师德 （三）职业倦怠的标本兼治 1、外部环境 2、心理自调 三、当前我国中小学教师职业道德中的主要问题及基 本对策 （一）主要问题 1、树立“以人为本”信念问题 （1）以人为本的信念，就是要以人为中心，强调人的发展，突出人的需要。对于教师来说，教师所做的一切都必须把学生放在首位。 （2）以人为本人信念，就是要始终关注学生的幸福、自主和尊严，把培养身心健康、全面发展的人作为根本的目标。 （3）以人为本的信念，就是要充分体现人文的关怀和道德的情感，把学生的冷暖苦乐放在心上。 例：我们宁可表扬几十年如一日背着学生过河上学的教师，也不去表扬动员农民修桥，一天也不用背学生的教师。 □背景材料 □引发思考 □案例分析 （二）基本对策 1、让师德与体验同长 如果老师生活在自然和谐的校园环境中，他/她就会热爱教育，爱岗敬业； 如果教师生活在互助接纳的人际环境中，他/她就会善待学生，善于全作； 如果老师走进明亮有序的教室之中，他/她就会精神抖擞，情绪饱满意； 如果老师在宽容公平的制度下工作，他/他就会自主创造，大度正义。 2、让师德与智慧同在 □背景材料 □引发思考 □案例分析 3、让师德与发展同行 4、让师德在互动中构建设 主题一 课堂教学中的教师职业道德 主题内涵 课堂教学，即教学工作的中心环节，教师职业道德实践的主要阵地。 【案例一】 □背景材料 □引发思考 □案例分析 资料链接 1、教师职业道德 （1）定义：教师职业道德，是教师从