过程控制与自动化仪表说课.pptVIP

根据生产过程自动化专业在就业岗位中需要具备的能力，以一个贯穿性的控制实例——自动控制系统的开发与实施为载体组织教学内容，以四大参数控制组织课程内容，很好的与实际控制任务相匹配，使学生尽快熟悉岗位任务；为满足绝大多数的工业控制要求，课程内容设计上以单回路控制作为重点，并选择典型复杂控制技术——串级控制和前馈/反馈控制为支撑；以高职培养目标为依据，教学活动按照实际的控制系统开发过程——控制方案、仪表选择、软硬件开发、系统调试与投运的工作过程，组织教学过程，能突出职业能力的培养，实现零距离就业。 自动化仪表与过程控制是一门理论性及应用性很强的课程，为突出课程的实践性和职业性，本课程倡导教学方法的多样化。力图通过教师、学生和企业兼职教师密切配合，综合运用各种方法共同完成学习目标与任务。本课程主要采用项目导向、任务驱动法方法，辅助采用案例教学、企业实习、参观等方法。 本次说课内容选取第六章第一节的内容： 《系统被控变量和操纵变量的选择》 整个课程围绕着总体项目——过程自动控制系统开发与实施。 教学目标 知识目标 掌握过程控制系统设计原则 掌握被控变量的选择原则 掌握操作变量的选择原则 掌握干扰量的选择原则 能力目标 学会设计过程控制系统 学会被控变量的选择 学会操作变量的选择 学会工艺图的画法 学会竞争意识 拥有团队协作精神 具有宏观把握的能力 拥有答辩思想 素质目标 内 容 系统设计原则 操作变量的选择 被控变量的选择 干扰量的排除 操作变量的选择 负荷的选择 主干扰量的选择 重点 难点 教学的重点和难点 教 法 Dick Vaughn - FCB 方法 教 老师怎么教？ 学 做 学生怎么学？ 学生如何做？ 案例 教法 图片，视频 实训 软件仿真 学 法 案例设计 软件仿真 习题练习 使理论知识更巩固 使书本东西更生动。 使理论结果更直观。 学 教 程 组织讨论 通过传授，探讨方式， 练习使学生接受知识点 引入问题 归纳总结 使学生产生疑问，激发兴趣 通过归纳、整理、总结。使学生掌握知识点 ? ! ? 教学过程 过程控制与自动化仪表 说 课 兰州资源环境职业技术学院 机电工程系 王燕 课程说课 温度 压力 流量 液位 过程控制是指广泛运用于化工，电力， 冶金，石油等行业生产线的自动控制。 课 程 设 置 过程控制与自动化仪表课程是生产过程自动化专业的 一门专业核心课程，专业必修课程。 通过学习性的工作任务教学方式，采取情境教学方法培养学生具有相应 的构建过程控制系统和综合分析能力。使学生能够从事生产线调试，操 作，数据处理等工作。 本课程是高等职业技术学校自动化专业的主干课程，是本专业 学生必修的专业技术课程，是学生专业能力的重要组成部分。 课程定位 自控原理 电子技术基础 检测与传感技术 过程控制与自动化仪表 生产实训 前导与后续课程 高等数学 电路基础 教学目标 （1）能够读懂、并能规范地绘制常用带控制点的工艺流程图。 （2）能根据仪表技术说明书的要求正确使用常用检测仪表，能对变送器实施正确地调零、零点迁移、量程扩展操作；能根据工艺和控制要求，合理设置智能PID控制器的相关参数。 （3）能根据仪表技术说明书的维护要求，能对仪表的常见故障和线路故障合理分析，并加以排除。 （4）能够根据工艺与控制要求合理选择常用的温度、压力、流量和物位检测仪表。 （5）能够根据工艺要求，综合运用知识和各种方法，设计出简单控制系统并加以实施。 （6）能够根据被控参数和系统特点，运用临界比例度法、衰减曲线法两种工程整定方法，对简单控制、串级控制、比值控制系统等控制系统，实施正确地调试，使系统在稳定性、准确性和快速性的三项指标基本优化，满足工艺要求。 课 程 设 计 整个课程设计一个大的总体项目——自动控制系统开发与实施。设计自动化仪表与过程控制系统的认识与描述、检测变送仪表、控制仪表、执行器及安全栅、被控过程的数学模型、简单控制系统的设计、提高控制质量的控制系统、满足特定要求的过程控制系统共计六个教学环节。 通过“教、学、做”一体化的教学方法，熟悉过程控制系统组成原理、学会仪表的使用、掌握系统调试方法，综合应用知识与各种方法，最终具备能够分析设计符合各种要求的综合过程控制系统的能力。 设计思路 教学内容选取依据 课时分配 学习项目一预计参考学时为4学时，学习项目二预计参考学时为12学时，学习项目三预计参考学时为4学时，学习项目四预计参考学时为14学时。学习项目五预计参考学时为12学时，学习项目六预计参考学时为8学时。 共计48学时，其中理论学时44学时，实践学时4学时。 重