意大利的爱国给少年教学设计.docVIP

【教学目标】 1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。 　　2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。 　　3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。 【教学重点】体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 【教学难点】 感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。 【教学准备】课件 第一课时 一 激趣导入，揭题质疑 1、板书课题------意大利的爱国少年。 2、看到课题，你想到了什么？ 二 、 初读感知，自主学习 1、教师出示自学要求： （1） 哪个自然段写热那亚少年的身世？ （2） 船从哪儿开到哪？ （3） 十一岁的少年什么独自搭上了这条船？ 2、学生带着问题自读课文。 3、指名反馈，教师随机指导。 （1）让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔 、砸 、跳 、站。把这些理解有感情的读出来。 ( 2 ) 学习语文天地中“读句子”，让学生体会“大义凛然”这个词，理解这个词的意思。 三、课时小结： 这是一个怎样的少年？ 四、作业布置 抄写本课的生字新词。 第二课时 【教学过程】 一、复习回顾，整体感知 1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。 2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。） 拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛 （1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。 （2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。 二、研读课文，深入理解 （一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。 两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。） 1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。 2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情） 3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导） 4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。） （二）放弃尊严捡钱 （指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。） 1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习） 出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。 2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡） 3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？ 少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。 预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻， 在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。 4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？ 出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去! 引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑） 5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。 （三）维护祖国尊严，扔钱 （指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。） 1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作） 放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？ 理解“劈头盖脸、砸”？ (正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。） 2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？） 3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？