全员育人“襄汽”芬芳.docVIP

全员育人 “襄汽”芬芳 －－学生教育管理工作的认识与实践 程传红 引言： 李鸿忠指出，高等教育的“第一任务”是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，“第一教育”是理想信念教育，“第一学科”是马克思主义理论和中国特色社会主义理论，“第一课程”是立德树人，培养正确的世界观、价值观、人生观。要正确认识高等教育“第一任务”与“第一教育”、“第一学科”、“第一课程”的关系，把重心和落脚点放在学生可持续发展上。学院发展的根本在于学生,学生的根本在于教育和管理。 提纲: 基本认识； 全员育人； 现状与实践； 不足与改进； 基本认识： 高等职业教育的认识： 本科：学制4-5年，可申请学位 ，重理论、研究 高等教育 专科：学制2-3年，无学位 ，重技术、能力 “高等职业教育”是“高等”与“职业教育”的复合，既具有高等教育的属性，也具有职业教育的属性，主要培养具有职业理想、职业道德、职业纪律和职业技能的管理或生产第一线的高级技艺型、应用型人才的教育，是高等教育技艺型、应用型人才的教育，是高等教育的重要组成部分。但与本科在各个方面有很大的区别，从本科到高职是很大的跃变。 在招生体制上，从“坐等优生”转向“全民求来底层学生” ； 在培养目标上，从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”； 在管理上，从“以导为主”转向“以管为主”。 在学习制度上，从“学校是核心，全日制教学主体”转向“学校与企业合作，实施弹性学制，职前与职后相结合”。 在教学内容上，从“校内课程为主，重视学科性”转向“重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，就业导向重于书本知识”； 在办学评估上，从“重视知识考试，重视学科标准”转向“重视就业能力，重视社会评价”。 在对教师的要求上，从单一的“知识理论型”转向“强调‘双师型’教师队伍建设，重视聘请行业企业专家担任兼职教师并占有一定的比例”。 在学历层次上，近期基本稳定在专科层次，中期将试行本科层次高职教育，远期高职教育的学历层次将呈多样化趋势。 全国共有普通高校数量2595所，在校生3729万人。其中高职学校数量1527所，在校生数量1116.7万人。湖北普通高校数量128所，其中高职高专61所，高等职业教育占高等教育的半壁江山，而且随着未来几年将有600多所地方本科院校将逐步转型职业技术学院（应用型本科），高等职业教育的地位将日渐凸显，高等职业教育将扛起中国高等教育的大旗。 高职学生的特点认识： 自卑心理和矛盾心理比较突出； 人生目标模糊，学习的主动性、自觉性较差； 个人主义心理较重，自我约束能力差； 不良习惯较多； 政治思想不成熟，易受不良风气影响； 渴望肯定和信任； 实践动手能力较强； 自我表现欲望较强； 有一定的吃苦耐劳精神； 善于交流和交际。 高职院校学生教育管理工作的认识： 学生教育管理工作要融入学校人才培养模式 。 “人才培养”是高校的中心工作，“人才培养模式”是学校各项工作和各类职能发挥的目标指向。高校的学生工作是学校教育系统的一个子系统，因此是人才培养工作的重要组成部分，学生工作要融入学校的人才培养模式。 高校学生工作和教学工作各有侧重、相互补充、相互支持、相互渗透，共同的目标是 “人才培养”。 不同的“人才培养模式”必然有不同的学生工作定位，人才培养模式决定学生工作的理念、体制、机制、内容和方法，学生工作服务服从于“人才培养模式”。 教育管理工作的重要性； 教育管理背景的特殊性； 教育管理对象的复杂性； 教育管理内容的专业性、职业性； 教育管理参与的全员性； 教育管理实质的就业性； 教育管理效果的艰巨性； 高等院校学生教育管理法律法规的认识： 高校辅导员队伍建设相关法律法规 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 《关于加强高等学校辅导员辅导员队伍建设的意见》 高校学生教育管理相关法律法规 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国高等教育法》 《中华人民共和国职业教育法》 《中华人民共和国治安管理处罚法》 《中华人民共和国道路交通法》 《中华人民共和国消防法》 《中华人民共和国国防教育法》 《高等学校学生行为准则》 《普通高等学校学生管理规定》 《普通高等学校学生安全教育及管理暂定》 《学生伤害事故处理办法》 《国家教育考试违规处理办法》 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》 《关于加强和该井高等学校哲学社会科学学科体系与教材体系建设的意见》 《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》 《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》 《关于加强和改