职业教育与职业生涯规划.pptVIP

曾经的“我” 今天的“我” 理想：是人们在学业成就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。 规划你的职业生涯 为什么当职教老师 在中国有1200多万人选择了教师这个职业，其中有近200万是职业学校的老师（含技工学校），是因为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起？还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因为找不到工作才决定要当教师？ 原因： 生涯、职业生涯、教师职业生涯 生涯：从事某种活动或职业的生活。是指一个人的生活形态，包含了与个人工作生活有关的所有活动。生涯就是人的生命历程。 职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。 教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。 为什么要制定职业生涯规划 教师专业发展目标分为：人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。 1、人生目标：是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。 2、长期目标：时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。 3、中期目标：时间3——5年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。 4、短期目标：时间是1——2年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。  职业理想实现路径 （一）观念决定行动 学生观： 学生不是知识的容器；学生不是学校的产品…… 学生是生命（物质和精神）…… 学生是人（自然人和社会人；发展的人、独特的人、独立意义的人）。 职业理想实现路径 （一）观念决定行动 质量观： 全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、自主发展。 职业理想实现路径 （一）观念决定行动 教育（学）观： 教师职业的本质是创造人的精神生命。 预设和生成，过程与结果。 升学、就业是一种目标，如何达到这一目标是一种艺术。 职业理想实现路径 （一）观念决定行动 职业观： 教育是“爱与责任”的事业。 把工作当做课题来研究；把工作当成事业来做；把工作看成是生活的一部分……。 如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果 不断学习 勇于实践 善于反思 贵在坚持 谢谢大家！ 祝福大家平安，快乐！ 问自己？ 1.为谁而工作？ 2. 事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？ 3.遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？ 4.想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？ 5. 着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？ 6. 是否善于抓住你专业发展的关键人物和关键事件？ 7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？ … … 现代社会的四大变化： （1）知识不断更新→饱读诗书不能终身受用； （2）科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天； （4）观念不断改变→“一 劳” 可能不再“永逸”。 （3）工作不断变动→“从一而终”已不再可能； 先知先觉的人 后知后觉的人 不知不觉的人 只知不觉的人 变化中 四类人 创造变化，打伏击战-----是人物； 适应变化，打游击战-----是人才； 被动变化，打追击战-----是人手； 顽固不化，打消耗战-----是人员。 校长职业的界定：我国《劳动人事大辞典》中职业的描述为：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，职业具有经济性、技术性、社会性、伦理性和连续性的特点。《中华人民共和国职业分类大典》中认为， 的本质属性及中小学校长的职业特点 职业的专业化的特点及过程，校长的专业发展与职业生涯（职业生涯周期是从人的职业属性的角度对人的生命周期中的一个部分进行的总结与划分，这个周期包含了个体的所有职业经历，它是从个体开始有职业概念到经历不同的职业转换再到全部职业结束的整体过程。对于一个独立的个体，职业生涯只能具有一个时期，它不具有“周期”的含义，周期意味着周而复始的往返和反复，但随着个体职业生涯的结束，生命也已到后期，再经历一个职业生涯是不可能的，故职业生涯是一个单向的历程。而我们所研究的校长的职业生涯，是指从校长接受职业训练准备入职到校长离开岗位，开始别的职业或退休的这一时期。如果校长在从事校长职业之前还从事过其他职业，如教师、其他管理工作，