一体化教学基本认识.pptVIP

一体化教学基本认识 导入 A、你目前采用的是传统教学模式还是一体化教学模式？你的同事采用何种教学模式？ B、你或同事在教学中采用最多的是哪种教学方法？ C、你所教学生的学习现状如何？效果理想吗？ D、你认为一体化教学应该是什么样的？ 现状 1、一般采用传统教学模式，或者是理论＋实训的教学模式（不是一体化教学模式）。 2、讲授法、先讲后练法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学等。 3、效果不好 提纲 观看与思考：一体化与传统教学的不同 什么是一体化课程？ 一体化课程标准的开发流程 一体化教学的组织与实施 一体化教学模式及方法 一体化教学的保障条件 第一环节 对比两种不同课堂教学 （观看视频） 第二环节 两种教案比较 第三环节 两种课程教学设计比较 传统教学与一体化教学对比 问题： 一体化教学与传统教学有什么不同？（从教师与学生作用的发挥、培养目标、组织形式以及效果上进行分析） （各小组讨论汇总并展示结果） 什么是一体化课程？ 依据 人社厅发[2009]86号 《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知 》 “ 以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动 。实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。” 分析 以国家职业标准为 依据 以综合职业能力培养为 培养目标 以典型工作任务为载体 学习内容 以学生为中心 教学组织、教学方法 以工作过程的顺序 教学活动 校企合作 基础 实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一 三个合一 综合职业能力 （培养目标） （企业需要的 关键能力） 简言之一体化课程是： 切记 课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。 一体化课程教学改革应遵循的原则： ▲以综合职业能力培养为目标 ▲以典型工作任务为载体 ▲以学生为中心 ▲以综合职业能力培养为目标 课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。 ▲以典型工作任务为载体 要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性，学习过程即工作过程。(工作即学习，学习即工作，工作怎么干，就怎么教，干什么，就学什么。) ▲以学生为中心 构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，仿企业架构管理模式搭建班级管理模式，加快实现从学生到劳动者的角色转换。（以以企业员工的管理学生） 处理好三个不同层面的关系 学校：理论与实践 （搭建工学结合模式平台） 教师：教与学 （教师指导作用，学生主体作用） 学生：学与做（以做为主，做中学，学中做） 课程标准：（教学大纲、人才培养方案） 根据国家职业标准，对某一专业一体化课程的专业概况、职业能力、培养方案、教学内容、教学条件和评价督导的规范性要求。 思路： 围绕新型工业化对技能人才的要求，改革技工院校教学体系，构建以就业为导向，以校企合作为基础，以学生为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，理论教学与技能操作融合贯通的技工教育新课程，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。 开发步骤（四步骤） 课程标准主要有三个要求： 我们的工作： 目前两个专业已经完成前期企业调研和企业专家访谈会工作。 思路：组织开发团队，按照人社部第二批试点专业安排，参照其他院校经验，与其他学校一起完成课标制定等工作。 其他专业仿照一批、二批试点专业