人教版二年级上册语文第三单元教案.docVIP

新课程教案设计 年级（册次） 二年级（上册） 书写教师 罗燕妮 课题（内容） 4曹冲称象 授课时间 教学目标： 1.认读本课的14个生字, 学写10个生字。 2.了解曹冲称象的办法, 并能用自己的话说一说。 3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。 教学重点：认读本课的14个生字, 学写10个生字。知道曹冲称象的办法, 并能用自己的话说一说。 教学难点：遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。 学情分析：低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 教学准备: 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。 教学活动： 第一课时 一、激趣导入。 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。（板书课题）认识“曹”和“称”两个字。 二、感知研学 1.自主阅读： （1）自由读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 （2）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。（曹操、官员、曹冲） 2.小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。 3.小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。（出示生字词卡片，指名读，齐读。） 4.整体感知：你从文中读懂了什么？ 5.理清脉络：课文课文总共有几个自然段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？ 第二课时 一、复习巩固 1.检查生字。 2.有感情读文。 二、学习全文。 1.学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？教师简介曹操，理解“官员”一词。 （2）指导朗读。 2.学习第二段 （1）看图说说你看到的这头大象。 （2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。 （3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？ （4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边?? 一边”说句话。） （5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”） （6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。 3．学习第四段，看看曹冲是怎样称象的？ （1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。 （2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 （3）用上“先?? 再?? 然后?? ”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。 4. 按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。 （三）拓展延伸： 曹冲的好办法是怎样想出来的？ (四) 课后检测 1. 作业练习。 （1）按课文内容填空。 先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。 （2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？ （A ）曹操听了摇摇头。（B ）曹操的儿子曹冲七岁。 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。 （C ）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ （五）反思促学 通过学习这个小故事，你有什么收获？ 拓展活动：如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？ 板书设计： 教学反思： 新课程教案设计 年级（册次） 二年级（上册） 书写教师 罗燕妮 课题（内容） 5玲玲的画 授课时间 教学目标： １.认知“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。 ２.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。 ３.了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点：学会生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 教学难点：感悟、积累对自己有启发的句子。 学情分析：生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们指导学生在朗读中体会玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；回味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 教学准备: 生字卡、词卡，制作多媒体课件。 教学活动： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1.谈话激趣： ⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事