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2016高三地理复习策略 高考是以能力立意为主，试题以问题立意入手，有效地考查能力的需要。背景新颖的试题，要求学生在平时的学习和训练过程中要努力体会地理学科的思维特点，总结解题规律和技巧，有意识、有目的、有针对性地科学训练，提高解题能力。 如果说一轮复习是侧重于梳理和巩固基础知识，是逐章、全面、系统地复习《考试说明》中所要求的基本内容，并辅以相关地理单项能力的培养和训练。二轮复习则是侧重于抓住重点、突出主干、形成网络、培养能力。主要目标是：一、巩固第一轮复习成果，加强对知识薄弱环节的突破，并对知识进行重组，形成重点知识点的知识体系，构成知识网络;二、专题的突破，形成对不同问题的分析思路和解题方法。其目的是进一步完善知识体系，使知识得到升华，能力得到提高，应遵循“巩固、完善、深化、提高”的原则。这是适应高考“能力立意，综合为主”的要求。 　　二轮复习时间短，任务重。大概只有两个月左右的时间，以专题为主的表现形式，专题复习主要就是通过变换角度，注重知识的内在联系，通过类比归纳，图文转换，纵向递进，横向迁移，重新编织所学知识，调整原有认知结构，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。如何备考，具体做法如下： 一、专研《考试大纲》 　　《考试大纲》是高考命题的依据, 只有分析其在能力要求和考试内容等方面的变化，以及与教材内容上的差别，才能在复习中做到有的放失。复习中可用“高考试题”印证“考纲知识点”进而回落“课本教材”，再用“课本教材”的基本知识和原理为指导做相关的专项训练。即要知道高考是怎么考的，其考点是什么，教材上如何解答的，自己在纠错中有什么体会。 二、立足基础知识，突出学科主干知识，掌握地理概念，善于记忆，善于区别 对自然地理来说规律性强，应该理清地理概念，弄透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力；而对人文地理，应抓住核心知识，即区位因素(农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等)，剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培养学生的知识迁移能力；对于区域地理，应抓住区域定位，从8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而对区域的整体性有完整的了解。尤其关注国内外热点所在的区域定位、区域地形、地势的特征、区域地理环境和区域特色环境的形成要素与要素的优劣评价。 三、掌握读图技巧，提高读图分析能力，熟练地掌握图文互变的方法 　地理高考题中，读图分析题所占比重很大，这类题型主要考查学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。在复习中可以通过以下方法培养自己读图能力： 　　1.对地图知识进行系统的专题复习。要精选精做一批有代表性的读图题作为例题。如读等值线图，应先明确读图步骤：一看极端值的大小，二看弯曲方向，三看疏密程度，再判断等值线的基本要素。分析统计图表时，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数据，五读整体特征或变化趋势，然后在此基础上结合有关问题分析。 2.要学会图文转换，着重培养读图分析能力。在读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要明确读图分析的思路，经常做图文变换的练习。 3.重视区域地图空间定位的能力培养。近年高考试题通过图表来呈现信息，特别突出根据经纬网对区域定位进一步加强。命题的区域范围越来越具体，越来越详细，图表新颖且具有隐蔽信息，以此来考查学科的基本知识、基本原理和基本规律，彰显地理学习的基本意图即空间定位的重要性，同时也体现了“学有用地理”的理念。?可以说，养成读图的习惯，熟练掌握读图技巧，是解答区域地理的前提，是牢固树立学科意识的保证，当然更是2016年取得高考高分的保证。区域空间定位试题在2016年仍会占相当大的比重。 四、注重知识迁移，深化地理能力，学以致用 　　1、考查考生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。重视考生获取和解读信息的能力。纵观近几年来的高考卷，试题的命制采用了大量的新素材，为考生提供新信息，为问题创设新情景，注重考查考生获取信息，分析解决问题的特色日趋明显。如握手楼问题。 2、加强运用和调动知识的能力考查。考查考生能否将所获取的信息与相关的知识建立联系，能否准确地运用有关知识和信息，去认识和说明问题。该项能力在考试中尤其重要，也是考查学生独立运用知识能力的重要手段。一般来说，运用知识的能力可以分为三个层次，最低表现就是能定性的解释地理现象和说明地理问题，高一层次的是能把多方面的主干知识联系起来说明问题，更高层次是将原有的主干知识和获得的地理信息相结合加以分析运用。 ----卷子好比是