2018届苏科版九年级上册教案：2.5直线和圆的位置关系2.docVIP

课 题 §2.直线与圆的位置关系（2） 复备人 教学时间 教学目标： 1．探索切线判定，能判定一条直线是否为圆的切线； 2．理解“圆的切线垂直于过切点的半径”的性质； 3．通过探索切线的判定和性质的过程，培养学生的逆向思维能力，渗透反证法思想． 教学重点： 直线与圆相切的判定方法与圆的切线的性质的应用． 教学难点： 对用“反证法”推理切线性质的理解． 教学方法： 自主探究 合作交流 讲练结合 教学媒体： 电子白板 【教学过程】： 一.【情境创设】 1．已知圆的半径等于5厘米，圆心到直线l的距离是：（1）4厘米；（2）5厘米；（3）6厘米．直线l和圆分别有几个公共点？分别说出直线l与圆的位置关系． 2．你有哪些方法可以判定直线与圆相切？ 二.【问题探究】 问题1．操作交流： 1．过圆上一点画一条圆的切线，并与你的同学交流你的想法． 2．请你将上面发现的结论进行归纳总结． 3．请你总结一下：切线的判定有哪些方法？ 问题2.如图，△ABC内接于⊙O，AB是⊙O的直径，∠CAD＝∠ABC．判断直线AD与⊙O的位置关系，并说明理由． 拓展：如果AB不是直径，其余条件不变，上面的结论还成立吗？ 问题3. 如图，直线l与⊙O相切于点A，OA是过切点的半径，直线l与半径OA是否一定垂直？你能说明理由吗？ 请你将上面发现的结论进行归纳总结． 问题4. 如图，AB是⊙O的直径，弦AD平分∠ABC，过点D的切线交AC于点E，DE与AC有怎样的位置关系？为什么？ 从中你有什么启发？ 三.【拓展提升】 如图：在△ABC中AB＝BC，以AB为直径的⊙O与AC交于点D，过D作DF⊥BC，交AB的延长线于E，垂足为F． 求证：直线DE是⊙O的切线． 四.【课堂小结】 复 备 栏 【教学反思】