浙江省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方.PDFVIP

浙江省高等职业院校内部质量保证体系 诊断与改进工作实施方案（修订） 根据教育部关于建立职业院校内部质量保证体系诊断 与改进制度的相关要求，结合我省高职教育工作实际，制定 本实施方案。 一、指导思想 贯彻落实国家和省关于加快发展现代职业教育的总体 部署，以提高人才培养工作满意度为目标，以完善常态化内 部质量保证体系，优化数据采集管理信息系统，营造具有学 校特色的质量文化为重点，按照“需求导向、自我保证，多 元诊断、重在改进”的工作原则，建立可持续的诊断与改进 工作机制，促进高职院校切实履行人才培养质量主体责任， 不断提高人才培养质量。 二、目标任务 通过建立基于高职院校人才培养工作状态数据、学校自 主诊断改进、上级部门抽样复核的工作机制，促进高职院校 牢固树立内部质量自我保证意识，构建网络化、全覆盖、具 有较强预警功能和激励作用的质量保证体系，提高院校管理 信息化水平，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提 升。具体任务是： （一）推进内部质量保证体系建设。促进各校在学校、 专业、课程、教师、学生不同层面建立相对独立，又互相关 联的自我质量保证机制，强化统筹决策、质量生成、资源建 设、服务保障、质量监控各个层级管理系统间的互相依存关 系，形成全要素、网络化的内部质量保证体系。 （二）优化教育教学管理信息系统。加强人才培养工作 状态数据在诊改工作的基础作用，鼓励根据自身发展需要开 发优化本校人才培养管理信息系统，完善数据分析、预警等 智能化功能，实现实时、动态、共享，提升学校教学运行管 理的信息化水平。 （三）营造院校创新发展质量文化。引导高职院校更新 理念，牢固树立与时俱进的质量意识、创新发展的责任意识， 积极构建院校自主发展创新机制，营造全员参与、全程覆盖、 全方位育人的质量文化。 三、基本原则 （一）试点探索与全面推进相结合。在自愿申报基础上， 全省选择若干所院校先行先试，注重总结积累工作经验，再 行全面推开。加强校际之间的合作与交流，加强对不同类型 院校诊改工作的分类指导，着力提高诊改工作的有效性。 （二）数据分析与实际调研相结合。采用基于对院校人 才培养工作状态数据的分析，辅以灵活有效的实际调研的诊 断与改进工作方式，鼓励院校开发适合学校自身发展的管理 信息系统，实行源头即时采集，确保数据的真实准确，努力 提高诊改工作的准确性。 （三）规范程序与注重特色相结合。各高职院校要坚持 以教育部的指导方案和本实施方案的理念、思路，规范学校 诊改工作。同时，在工作目标、工作制度和质量标准等方面 应充分体现学校的个性特色，促进学校创新发展。 （四）自主诊改与抽样复核相结合。坚持以高职院校自 我诊断、自主改进为重点，行政部门对学校进行抽样复核， 强化事中、事后监管，积极为院校实施教学诊断与改进提供 指导与帮助，不断提高诊改工作的科学性。 四、基本程序 （一）前期准备。制定实施方案。根据教育部相关文件 精神和指导方案，根据我省高职教育改革发展实际，科学制 定工作实施方案。组织学习培训工作。开展诊改工作学习、 宣传，组织相关人员参加全国培训。动员学校因校制宜，先 期研究构建内部质量保证体系和状态数据采集管理系统。 （二）自主诊改。除未“摘筹”院校外，原则上所有的 高职院校均要参加诊改工作。学校要依据人才培养工作状态 数据采集与管理平台数据，对内部质量保证体系运行情况及 效果进行自主诊改，并将自主诊改情况写入本校人才培养质 量年度报告。学校自主诊改可以安排校内人员实施，也可自 主聘请校外专家参加。 （三）抽样复核。抽样复核工作在学校自主诊改的基础 上进行，主要目的在于检验学校自主诊改工作的有效程度。 抽样复核委托省诊改专委会组织实施。2019 年抽取3 所试点 院校进行复核；在总结试点校复核经验基础上，2020 年抽取 5 所院校开展复核；到2021 年抽样复核的总数不少于12 所， 达到全省高职院校总数的四分之一。 被抽样复核的学校应提交以下材料： （1）学校的《内部质量保证体系自我诊改报告》（格式 参见附件）。 （2）前2 年学校的《人才培养质量年度报告》。 （3）前2 年学校的《人才培养工作状态数据分析报告》。 （4）前2 年学校、校内职能部门、二级院系的年度自我 诊改报告。 （5）学校事业