课件：幼儿气质与性格发展 .pptVIP

第二类是放纵型教养方式, 这类父母对孩子过于溺爱,让孩子随心所欲,父母对孩子的教育甚至达到失控状态。这种家庭里的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹等。 第三类是民主型教养方式, 父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,并给孩子以积极正确的指导。父母的这种教育方式使孩子形成了一些积极的人格品质,如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、容易合作、思想活跃等。 * 早期童年经验 母爱丧失的儿童(包括受父母虐待的儿童),在婴儿早期会出现神经性呕吐、厌食、慢性腹泻、阵发性绞痛、不明原因的消瘦和反复感染,这些儿童还表现出胆小、呆板、迟钝、不与人交往、敌对、攻击、破坏等人格特点,这些人格特点会影响他们一生的顺利发展,出现情绪障碍、社会适应不良等问题。 * 对管理的启示 依据气质特点安排员工的工作 在工作安排中尽量注意不同气质类型员工的搭配。 根据气质特点采取不同的教育方法 * 为什么要研究幼儿气质？ （1）能够准确判断幼儿的气质。 （2）能够正确对待幼儿的气质。 胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。 多血质：灵活、好分神。 粘液质：迟缓、有毅力。 抑郁质：胆小，敏感。 （3）能针对幼儿气质进行培养教育 * 胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。 粘液质：参加集体活动，提供发言机会。 抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。 一般来说：多血质、多血—胆汁质、多血—粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。 * 骏马能历险耕田不如牛坚车能载重渡河不如舟舍长以就短智者难为谋生材贵适用慎勿多苛求  清代诗人 顾嗣协 《杂兴》 * * （一）性格的含义 性格是人在对现实的态度和行为方式中表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和，如善良、真诚、友爱、坚强等。 * （二）性格的类型 1.外倾型与内倾型 外倾型：对人事很快熟悉、适应；反应敏捷；好动但不调多思考；情感外露，活泼开朗喜欢交往；做事不太精细。 内倾型：不易适应环境，喜欢独处，不善于交往；安静 ，办事稳妥；不轻易相信别人，多思虑。 2.顺从型与独立型 顺从型：独立性差，易受暗示，经常按照别人的意见办事，不善于适应紧急情况。 独立型：善于独立地发现问题和解决问题，在困难情况下不慌张，能独立地发挥自己的力量。 * （三）幼儿性格的发展 3岁左右，儿童间出现了最初的性格方面的差异，主要表现在： 合群性（更随和、更富同情心、少攻击性行为） 独立性（2.3岁的婴儿独立吃饭、睡觉） 自制力（不随便要东西、抢玩具、无休止哭闹） 活动性（好动、精力充沛） * 有的心理学家将儿童性格的发展分成三个大的阶段： 第一阶段：学前期。儿童性格表现、初步形成时期。尚未形成稳定的态度，容易塑造，也容易发生改变。 第二阶段：学龄初期和和中期。逐渐形成较为稳定的行为习惯，态度、理智、情绪和意志等特征也逐渐稳定，性格已较为难改造。 第三阶段：学龄晚期开始。儿童的行为多受内内心态度倾向制约，行为习惯已经形成，改造将更加困难。 * （四）针对不同性格的幼儿进行教育 幼儿期是儿童性格形成的奠基时期，但性格的发展还未定型，具有很强的可塑性，因而要特别重视幼儿的性格教育，有的放矢地培养良好的性格。 * 幼儿性格的年龄特点（典型特点）： 幼儿期最突出的性格特点是： 1活泼好动，喜欢交往 教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉 2好奇好问 教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺 3易冲动，自制力差 教育：引导深入思考 4易受暗示，模仿性强。 教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话 * 菜花，上酸菜！ 幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生 * 易受暗示，模仿性强 * 易受暗示，模仿性强 * 在幼儿阶段，要使幼儿具有这样的性格：朝气蓬勃，愉快开朗；心地善良，诚实正直；勤劳朴实，做事认真；勇敢坚强，有自制力和创新精神；听指挥，守纪律。 采取有原则灵活多样的教育方法。 * 作业 请你针对某一种气质类型的幼儿，设计一个活动，进行因材施教。 提示：活动过程设计要具体，活动既要能发挥该幼儿气质的积极性，又要能控制其消极特征。可三五个人一个小组，严禁抄袭。 * * Your company slogan Your company slogan Your company slogan Your company slogan 幼儿气质与性格发展 * 测测我的气质类型 到电影院门口时，工作人员告诉你，电影已经开始播放，现在停止检票入场，你的第一反应是什么？ * 你们的时钟走快了 让我进去！ 不能进去！ * bye bye… * 看看报纸等 下