谈‘故事力’之培养如何以英文写好一篇叙事文.PDFVIP

談「故事力」之培養：如何以英文寫好一篇敘事文 陳其芬 國立高雄第一科技大學應用英語系 「故事力」是近年來一個新流行的名詞。我們常說: 現在是一個說故事的時代，誰 會說故事，大家就聽誰的 ! 如何以故事來溝通或行銷，達到說服或打動人心的目的，現 已成了顯學。賈伯斯也曾說： 「世界上最有影響力的人，不是政治人物，而是會說故事 的人。」 在英文寫作教學時，通常會先從教敘事文 (narrative)開始，例如會請學生看圖說故 事，或是寫最難忘 /最精彩 /最受挫的一件事 (如 : The most unforgettable / exciting / amazing / frustrating thing in my life) 這種類型的文章。敘事文較容易寫，是因為生活中 充滿了故事，寫作時可以選用的素材較多，下筆就較容易。此外，在學生的中文寫作學 習過程中，也一定有寫故事或敘事文的經驗，這種在母語學習時養成的「故事力」或是 敘事能力，可以轉移到第二語言的寫作表現上。因此，對學生而言，用英文寫敘事文通 常不是件太難的事。 然而，多年的英文寫作教學經驗讓我發現：學生雖然不覺得寫敘事文很難，但寫得 好的學生並不多，他們的敘事能力並非如我想像的純熟。事實上，故事要寫得好，最重 要的就是敘事內容必須生動有趣，情節發展扣人心弦有驚奇之處，能夠吸引讀者，文法 正確與否並不是重點。 以下根據我的英文寫作教學與研究經驗，分享敘事文的寫作結構與發展方式，學生 在敘事文寫作時常出現的問題，最後並給予「故事力」培養之教學建議。 (一) 敘事文的寫作結構與發展方式 首先來談敘事文的結構，根據 Labov （1972, 1982）提出之敘事結構與功能理論， 他認為 敘事是一串依時間順序發展的敘事句所組成 (a series of temporally ordered narrative clauses) ，並具有結構與形式上的特徵。一個「完整發展」（fully developed ） 的敘事，不論是口說或是寫作型式，會包含下列六項元素： （1） 摘要 (Abstract: What was this about? ） （2 ） 場景 (Orientation: Who, when, where, what? ） （3 ） 情節動作 （Complicating action: Then what happened? ） （4 ） 敘事評論 （Evaluation: So what? ） （5 ） 結果 （Result/Resolution: What finally happened? ） 6 ） 結語 (Coda: What does it all mean? ） （ 1 然而，這六項元素並非全部必然出現在敘事文或故事中，研究發現：摘要及結語為 非必要元素，其他四項元素(場景、情節動作、敘事評論、結果 ) 通常則一定會具有；但 故事要吸引人，最重要的是 情節動作 與敘事評論這兩部分要寫得好。 情節動作是敘事文最主要的核心，寫出一篇扣人心弦的事件描述，需要以清楚且生 動的方式交代 起因、問題或衝突( ) 、解決方式、高潮、到最後結局，才能製造出動人的 情節發展；敘事評論則是作者 對其敘事內容表達的觀點及事件意義的解讀 。Labov認為 好的敘事文需具有高度的 reportability (可報導性；意思是指讓閱聽人對敘事內容產生興 趣的程度) ，reportability 取決於情節動作的發展是否引人入勝 ，以及作者是否能善用各 種敘事評論適切的表達其觀點與解釋 或暗示( 事件發生的意義) 。從語言使用角度來看， 情節動作是由一系列的動作組成，敘述時需用到大量的動詞 ；而敘事評論表達觀點及事 件意義，則通常是用修飾語或修飾句構 ，如形容詞、副詞、形容詞片語/子句、副詞片語 /子句等。 Labov (1972; 1997) 深入研究敘事者運用敘事