《那片绿绿的爬山虎》(北京 孙莹).docVIP

PAGE PAGE 3 《那片绿绿的爬山虎》教学实录 执教：北京 孙莹 教师简介： 孙莹，女，北京市东城区史家小学语文教师。2006年取得小学高级职称。 2006年参加北京市东城区“东兴杯”语文教学大赛，获一等奖；2007年参加北京市第六届青年教师阅读教学观摩活动，获一等奖。近几年连续获得史家小学中青年骨干教师、东城区优秀青年教师、东城区语文学科骨干教师、东城区教育新秀等光荣称号；还被连续聘为东城区语文学科兼职教研员。 课文附录： 那片绿绿的爬山虎 （人教版四上） 肖复兴 1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐（jiàn），在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。 一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。” 我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删（shān）掉原句中“包”这个动词（cí），使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖（xiāo）复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。 这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！ 那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽（qià），仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏（hūn）的到来。落日的余晖（huī）染红窗棂（líng）。院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳（yè）着，显得虎虎有生气。 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪（kān）称楷（kǎi）模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 教学实录： 课前： 我们刚学了一篇课文，叫《爬山虎的脚》，这是叶圣陶，你对她有哪些了解？ 上课： 师：今天我们要学的这篇课文，也写到了爬山虎，看老师写课题，你伸出手来，跟老师一起写。注意“那”字的右耳刀是两笔。这篇课文的题目是—— 生：（读题目）那片绿绿的爬山虎。 师：那一墙的爬山虎绿绿的，充满了生机，这篇课文的作者是肖复兴，你们想知道他在课文里都写什么了吗？放开声音读一读。 学生自读课文。 师：让我们读读课文中带着生字的词语。 学生自读。 师：读词：客厅、皇冠、燥热、推荐、融洽、删掉、规范…… 师：（出示课文语段）请你读一读。 生读。 师：老师给你带来字典中的解释，你来选择哪一个？为什么？ 生：这个字应读“曲”，曲线。 师：这里有两组词，你们看看，第一组是写谁的，第二组是写谁的？ 生：第一组是作者的表情，第二组是叶老的表情。 师：作者是谁？ 生：是肖复兴。 师：他在课文中用“我”来写的，当时，他只是一个初中生，比你们大不了几岁。叶圣陶老爷爷是—— 生：大作家。 师：对。 …… 师：让我们交流交流。 生：叶老爷爷帮“我”修改作文。 生：6－10段是写叶老请我到他家做客。 师：如用四字概括，那就是：邀请作客。这样就更好了。（师板书） 师：让我们先来看课文的第一部分，看看自学提示：默读课文第一段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 学生自学、交流。 生： 师：我看到叶老为我修改得怎样？ 生：很认真。 师：从哪看到的？ 生：我是从“……”中看到的。 师：这“密密麻麻”什么样你知