厦门英才学校师德建设-厦门英才学校中学部.PPTVIP

教与学 引言:关于教与学几个问题 为什么要教? 为什么要学? 教什么? 学什么? 怎样教? 怎样学? 教得怎样? 学得怎样? 如何发展? 教研程序 1、普高部在本学期的教研安排 怎样教?-2、学习普高部教师教学基本规范（试行） 备大纲（课标）、备教材、 备教法、备学法、备训练 教得怎样?—看效果 3、教学特别要求 关注学生的学情，设计教学。 课堂活动主体是学生，教师是该活动的组织者与指导者； 回归课堂本原，把课堂还给学生！在心理上要求角色换位；思维上要还原稚化；时空上要教学留白 引导学习习惯的养成，培养良好的思维品质。 作业认真及时批改，合理评价。 认真分析及收集学生存在的问题，建立教师的错题集（问题集），适时调整教学内容及策略，及时纠错诊断教学或测试。 4、高效教学的两个重要突破点 小结： 教学的起点是激发学生的兴趣； 教学的基点是了解学生； 教学的两大关键：教什么？怎么教？ 教学的提升点是不断地精细与有序，不断地反思与优化，不断地积累与完善。 近期重点事项 常规教学------规范、高效、创新。 运动会--------确保安全、有序 校庆相关事项------大力支持、主动参与 期中考------师生总动员：规范、提高、达标 家长会----- 精心准备：了解学情、宣传学校、积极汇报、家校互动、家长培训。 ■为什么要教？ “为什么要教?” “为什么要学? ■为什么要教？ 为什么要教 教师自身发展的需要 为什么要学 学生自身发展的需要 成全人 成全社会 第二次发 展 高原期 追求 卓 越 第一次发 展 走向 成 熟 教学技能 (经师) (能师) 教学模式 教学境界 (人师) 教师发展中心 教研组长 备课组长 教师个人 制度（外力）驱动；要我研究 问题（内因）驱动；我要研究 ■教什么？ 教什么 研究课标 研究考纲 研究考题 高三教师已完成近三年的全国卷试题的个人研究, 高一高二教师在十月底将要完成 研究试题的三点：考点、热点、特点。 研究针对全国卷特点，教学中应采取哪些教学措施？ 教研 个人研究全国卷 教研组内交流 12月底上交成果（电子档） 10月底完成上交（手写稿） 外请专家讲座 12月或元月实施（教研组长落实） 下学期拟研讨的问题：1、如何分析学生的作业及测试中暴露出来的问题；2、如何进行纠错诊断性教学及测试；3、针对学生易错点进行微课设计制作及上传到校园网。 备课 上课 作业布置及批改 教学辅导和答疑 考试命题与阅卷 紧扣“着眼点” ——有机融合三维目标 把握“着力点” ——优化课堂教学设计 夯实“落脚点” ——促成主动有效学习 是教学效果的直接反馈， 是高效教学的重要手段。 更是教师自我教学诊断的最好手段 解除学生疑难、指导学生自学， 因材施教、改进教学的一个重要环节 考后都要深入详细的分析，包括试卷分析 和学生分析等，特别是学生分析！ 教 学校 家长 学 社会 内因 导师制 学 1．概念的形成通过具体事例展现； 2．规律的得出通过实验探究； 3．模型的建立通过变式简化； 4．知识的应用(完善)通过拓展研究。 教学方法适合学习内容 1．高一难度不要太大，高二要注重承上启下，高三重视知识归纳和应用； 2．明确每节课后学生应该掌握的知识、技能和方法； 3．经常了解学生困难，充分答疑。 了解学生，明确教学目标 具体做法 原则 实施有效教学的原则和做法（以理科科目为例） 1 ．根据学生实际，处理探究与讲授的关系,将部分探究与整体探究相结合; 2．不同内容用不同探究方法(理论探究、实验探究、设计探究、习题探究) 精心设计探究内容与过程 1．多做实验,多提供问题情景； 2．把握教学难度及知识阶梯； 3．把握学生认知发展的规律； 4．合理安排教学内容,注意不同内容的过渡； 5．对学生可能产生的思维方向进行预设。 精心设置情景和设计问题 具体做法 原则 1．给学生时间，多让学生参与思考; 2．精选练习，延伸拓展; 3．边教边学，边练边检查; 4．联系生活实际与身边事物; 5．把握教学容量，根据学生实际及时调整; 6．语言生动、简明，突出重点; 7．给学生留有体会、小结、练习的时间。 让课堂充满思维 具体做法 原则 1．从知识结构有序建构与不断完善的角度，设计习题结构; 2．明确习题教学的目标与方法; 3．重视作业的及时、规范与认真批改;建立错题集。 4．重视作业讲评和试卷分析课对完善学生知识结构的作用;统计学生还存在的问题 5．重视学生练习和考试试卷的科学性与结构性; 6．分析习题由浅入深，及时总结方法、技巧