个性化教育背景下小学数学学习单的设计与应用-现代教育技术专业论文.docxVIP

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2018-12-05 发布于上海
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个性化教育背景下小学数学学习单的设计与应用-现代教育技术专业论文

万方数据万方数据目录上海师范大学硕士学位论文 4.2.1 课前部分的实践与分析.................................. 45 4.2.2 课堂部分的实践与分析.................................. 47 4.2.3 课后部分的实践与分析.................................. 52 4.3 “倍数问题”学习单应用评价 ................................. 54 4.3.1 学习效果评价.......................................... 54 4.3.2 学习过程评价.......................................... 56 第 5 章总结与展望.................................................. 60 5.1 研究结论 ................................................... 60 5.2 改进方案 ................................................... 61 5.3 研究展望 ................................................... 62 参考文献........................................................... 63 附录............................................................... 68 致谢............................................................... 79 Ⅳ 上海师范大学硕士学位论文图表索引图表索引图 1-1 拟解决的关键问题 ............................................. 4 图 1-2 研究框架图 ................................................... 6 图 3-1 教师问卷基本情况饼状图 ..................................... 17 图 3-2 教师问卷题 5-6 统计图 ...................................... 18 图 3-3 教师问卷题 7-11 统计图 ...................................... 18 图 3-4 教师问卷题 12-13 统计图 ..................................... 19 图 3-5 教师问卷交叉分析统计图 ..................................... 20 图 3-6 《分与合》课前学习单 ........................................ 21 图 3-7 《千以内数的大小比较》课前学习单 ............................ 21 图 3-8 《面积与面积单位》课前学习单 ................................ 22 图 3-9 《乘法估算》课堂学习单 ...................................... 23 图 3-10《有余数的除法》课堂学习单 .................................. 24 图 3-11《除数是整数的小数除法的验算》课堂学习单 .................... 25 图 3-12《植树问题》课后学习单 ...................................... 26 图 3-13《从加到乘》课后学习单 ...................................... 27 图 3-14《比例》课后学习单 .......................................... 27 图 3-15 小学数学学习单结构模板 ..................................... 33 图 3-16 小学数学学习单模板范本 ..................................... 34 图 3-17 动物园情境图 ............................................... 35 图 3-1