父母教养压力、严厉管教与学前儿童问题行为的关系-发展与教育心理学专业论文.docxVIP

山东师范大学硕士学位论文 2 父母严厉管教的基本特点 ............................................... 18 2.1 父母心理攻击的基本特点............................................. 19 2.1.1 父母心理攻击的普遍性 ........................................... 19 2.1.2 父母心理攻击的频繁性 ........................................... 19 2.2 父母体罚的基本特点................................................. 20 2.2.1 父母体罚的普遍性 ............................................... 20 2.2.2 父母体罚的频繁性 ............................................... 20 3 父母教养压力、严厉管教与儿童问题行为的关系 ............................ 21 3.1 父母教养压力、严厉管教与儿童问题行为的相关分析..................... 21 3.2 父母教养压力与儿童内外化问题行为：父母严厉管教的中介效应分析....... 23 3.2.1 父母心理攻击的中介效应检验..................................... 23 3.2.2 父母体罚的中介效应检验......................................... 25 第四部分 讨论 .......................................................... 27 1 父母教养压力的基本特点 ................................................ 27 2 父母严厉管教的基本特点 ................................................ 28 3 父母教养压力、严厉管教与儿童问题行为的关系 ............................ 30 第五部分 研究的不足与有待于进一步研究的问题 ............................ 35 第六部分 研究结论 ...................................................... 37 第七部分 参考文献 ...................................................... 38 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 ...................................... 52 致谢.................................................................... 53 父母教养压力、严厉管教与学前儿童问题行为的关系 中文摘要 父母教养压力和严厉管教是导致儿童产生问题行为的两个重要因素。在教养儿童的 过程中，特别是学前阶段的儿童，父母经常会体验到紧张、焦虑等压力感。高教养压力 的父母可能会直接传递给儿童某些消极情绪，从而导致儿童也表现出某些消极的情绪或 行为问题；同时，高教养压力的父母还更可能通过对儿童采取力量取向的管教策略，间 接性地导致儿童问题行为的增加。然而，已有的关于父母教养压力和严厉管教的研究大 多是在西方文化背景下进行的，对于我国父母教养压力和严厉管教的基本特点及其与儿 童发展的关系，目前我们仍知之甚少。鉴于此，本研究拟在中国文化背景下，分别考察 父亲和母亲教养压力、严厉管教的基本特点，并以家庭系统理论为基础，采用追踪研究 的方法，进一步探讨父母教养压力、严厉管教与学前儿童内外化问题行为之间的关系， 以期丰富中国父母教养压力和严厉管教的本土化研究，为学前儿童问题行为的预防和干 预工作提供更具针对性的理论依据。 本研究采用追踪研究设计的方法，从济南市两所幼儿园中抽取 642 名学前儿童的父 母双亲作为被试。采用父母分别报告的方法，以教养压力问卷—简版(PSI/SF)、亲子冲 突解决策略量表(CTSPC)和儿童行为核查表(CBCL)为研究工具，对学前儿童父母进行测 查并收集了父母教养压力、父母严厉管教行为(心理攻击和体罚)以及儿童内外化问题行 为等相关数据，以考察父母教养压力、严厉管教与儿童内外化问题行为的关系。研究的 主要结论如下： 1. 父母教养压力与儿童性别、父母性