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高考色彩教案 　　篇一：如何应对高考色彩教学 　　如何应对高考色彩教学  　　邵阳县第七中学 吴 飞  　　摘 要: 色彩教学应严格遵循色彩教学法度，循序渐进，因材施教，深入研究色彩造型规律，运用多种学习手段，注重学生的个性发展，培养学生的认知能力和创新意识。  　　关键词: 认知 色彩造型 水粉画教学  　　色彩画是指综合运用各种造型语言，特别是色彩语言描绘形象，具有很强的创造性和感染力，它是绘画艺术的一部分。  　　色彩也是美术院校入学考试的重要科目之一。色彩考试主要考察学生对色彩的认识、理解、运用和表现能力。水粉画是色彩画种类之一，同时它又具有独立的艺术价值。针对高考的要求，美术高考班水粉画课程的教学目的和任务是通过教学使学生掌握色彩理论知识和自然界变化的基本规律;熟悉水粉画工具、材料的性能;了解、掌握正确的观察方法和表现方法，培养健康的审美情趣和鉴赏能力。现笔者根据近三年来美术高考专业测试内容和学生的专业能力现状，浅谈高考美术班的水粉画教学。  　　水粉画教学应遵循色彩教学法度，循序渐进，深入研究色彩造型规律，运用多种学习手段，注重学生的个性发展，培养学生的认知力和创新意识。  　　一、做好教学前的准备  　　首先，要把好素描关。高中美术特长生，由于各方面的原因，在初中阶段所受专业辅导的时间长短不一，还有一部分学生绘画基础很薄弱，因喜爱美术而参加了美术特长班，他们大多缺乏必备的专业知识。而素描在美术常规教学实践中占有很重要的位置。在美术班里也碰到这样的学生:调好了颜色无从下手，或者是画面上涂满颜色却看不出静物的形体，都糊在一起了。所以在水粉画教学前，学生应具备一定的素描基础，掌握塑造形体的一般规律性东西，如:结构、比例、 透视、特征等，同时尽可能地养成规范的作画习惯。  　　其次，要尝试性地掌握水粉画的工具材料性能。比如，水粉的颜料有哪些特性?干湿有什么样的色彩差异?一次色，二次色，乃至三次色又有何变化?画笔和画纸的性能也不一样，各种笔和各种纸都有自己的个性，应进行多次尝试，找到最佳的运用材料方法。  　　二、从静物的单色写生开始  　　初次接触水粉，学生会遇到较多问题，最突出的恐怕就是用色彩塑造形体往往会出现只有色彩关系而忽视素描关系，或只有素描关系而忽视色彩关系的现象。从单色画开始，一是为了加深学生对形体结构的理解及塑造表现能力;二是通过单色写生，可以让学生先避开色彩关系这一内容，着重表现出完整、合理的构图，恰当处理造型、透 　　视、明暗关系、虚实与空间的关系，用笔时充分体现出每一块体面的大小明度变化。在具体表现时，每一笔都要经过观察、概括、提炼。在表现物体的虚实时，实处用笔要多、厚，笔触清晰;虚处用笔要较湿，笔与笔之间衔接自然。 　　三、培养学生良好的观察方法，掌握色彩的基本知识  　　正确的观察方法，是画好一张色彩的首要前提。色彩的观察方法，应遵循一定的科学性，强调整体性。首先对描绘对象要有一个整体的色调认识，比如是黄色调、红色调、蓝色调还是红灰调、紫灰调?是明色调还是暗色调、中间调?这些色彩的整体感觉，应该是我们看到对象时的第一印象。凭这第一感觉把整体画面的色调用小色稿画下来。初学水粉画的学生观察时易犯的毛病就是死盯着一个物体局部的颜色不放。这种错误的观察会造成色彩表现的失败。我们应该强调的是观察色彩的那一瞬间、那一刹那的一种整体性感觉。再是让学生掌握色彩的基本知识。色彩知识的掌握要从三原色、间色、复色的变化过程开始，让学生首先熟悉各种颜料的形象和概念，然后从原色之间的等量相调、变化比例大小来认识间色的色相渐进变化，再由间色之间相调等比例、变化大小认识复色的色相。这样，对色彩有了基本的了解和掌握后，再进行色彩的冷暖变化及色彩的纯度、明度、色相变化的练习，然后运用到写生中去，对静物加以表现。在教学中可由学生的观察、教师的示范和学生的动手练习相结合。 　　四、从静物色彩写生中寻找色彩变化规律，培养造型能力 　　在进行色彩静物写生时，首先要教学生观察物体的色彩变化规律，细致分析物体之间及各个部分的色相、明度、纯度、冷暖等变化及产生色彩变化的原因。如向学生出示一块红布上的白色物体与一块蓝布上的白色物体，观察它们的区别，及物体在不同光线下的变化等。教师通过多方面、多角度地向学生演示，让学生观察色彩变化的规律，全面掌握物体的总体关系。为了能让学生迅速地把这种观察的结果表现在画面上，可以先让学生画小色稿，要求表现各部分之间的大的色彩关系，不要让学生去刻画细节。通过这种小色稿的一段时间的训练之后，再逐步深入要求学生讲究写生前后程序，一般按照从后向前，从左到右，从暗到亮，用笔由大到小，由湿到干，由薄到厚的顺序。水粉静物写生，要从整体观察，整体表现人手，看大的色彩关系，多画小色稿，确