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母鸡教学设计(12篇) 　　母鸡教学设计　　母鸡教学设计（一）：　　一、教学目标　　知识与技能：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。　　2．学生能以必须的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇的相同与不同之处。　　3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文资料。　　过程与方法：　　1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。　　2．透过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。　　情感态度与价值观：　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。　　二、教学重难点　　教学重点：　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文资料。　　教学难点：　　从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描述动物的写法。　　三、教学策略　　《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描述了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后构成了鲜明的比较。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时能够采取如下策略。　　1．本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读潜力，体会一些词句表情达意的作用。　　2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。　　3．引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并透过比较老舍两篇的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。　　四、教学过程　　（一）谈话导入，激发兴趣　　1．同学们，这天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。　　2．用你喜欢的词来夸夸它。　　3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的。　　【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。　　（二）导读导学　　1．师生共同制定阅读目标。　　（1）圈出生字词，读准字音。　　（2）认真朗读课文，能够做到读流利、读正确。　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题。　　2．思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？　　3．比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？　　4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮忙纠正，评选最佳选手。　　【设计意图】培养学生的阅读潜力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读潜力。　　（三）自读感悟“厌恶母鸡”　　1．是什么原因使作者一向厌恶母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。　　2．学生汇报：厌恶的原因有那些？（指名回答）　　无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是──（没结没完）　　个性是到下蛋的时候，母鸡差不多是──（发了狂）　　3．师问：它真是一只令所有的人都感到怎样样的母鸡？（厌恶）　　4．练习朗读课文一至二自然段。　　（四）研读“不敢再厌恶母鸡”　　1．一只如此令人厌恶的母鸡，又是什么原因之后作者不敢再厌恶它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。　　2．指名汇报，出示提示。　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体此刻哪些方面？请以小组合作的方式学习。　　出示合作学习要求：文中哪些句子具体描述了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。　　4．反馈、交流：哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。　　（1）出示句子──负责。　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。　　引导理解：它总是挺着脖儿，这个样貌看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕）　　只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋