如何做一个“有味”的初中生物教师.docVIP

PAGE PAGE 4 如何做一个优秀的初中生物教师2012年8月 一个优秀的生物教教学名师，应该是事业上有作为、单位里有地位、生活中有滋味。三者之间是当然的因果关系。实现了有作为、有地位、有滋味的目标，就是一个有优秀的生物教师。有关一个优秀教师的标准：扬子晚报曾举办百万网友问卷调查、征询优秀教师标准，最终网友认可优秀教师的标准为：“富有爱心，阳光亲和，育人有方，智慧聪颖”。具体表现：它的优秀性我认为通过四个“好”得以体现；一是身心健康好：二是课上得好；三是文章写得好；四是教学效果好。 一、身心健康好 目前我国教师生存状况调查统计 压力较大，超过80%；严重职业倦怠，近于30%；心理健康状况不佳，近于40%；对工作不满意，超过60%。 1、身体健康 2、心理健康 3、做幸福的生物教师 二、课上得好 一堂成功课的特点能体现“六美”： 1、流畅美：教学体现深入浅出，通俗易懂，课堂表现如行云流水。 2、情景美：教学情景设计悬念不断、引人入胜，让学生在课堂始终处于我要学习的亢奋状态。 3、个性美：语言准确精炼，教学民主，教态大方，仪表美，板树简洁明了。 4、特色美：教学理念新，思路新，手段新，体现学科特色，体现教学创新，有让人油然而生震撼之感的“闪光点”。 5、节奏美：课堂推进自然得体，师生互动有序，学生活动到位有效。 6、效果美：其标准包括 eq \o\ac(○,1)教学目标 eq \o\ac(○,2)动机激发 eq \o\ac(○,3)课堂组织 eq \o\ac(○,4)知识呈现 eq \o\ac(○,5)提问设计 eq \o\ac(○,6)练习设计 eq \o\ac(○,7)评估调控 eq \o\ac(○,8)艺术水平。 优秀课应有的效果： 1、使所有学生整堂课从始至终不走神。 2、使学生对科目产生兴趣。（比传授多少知识更重要） 3、教学内容源于课本，高于课本，基本训练和拓展内容配比合理。 4、最大限度的减少学生课后的压力。 如何上好一堂生物课 1、教师的教育观念（教育效能感） “我一定能教好学生”（个人的效能感） “我的学生一定能进步成材”（一般效能感） 名人论教育 ·李政道：术学问，需不，只学答，非学问。 ·丁肇中：在学校考试拿第一，并不能说明什么问题。因为考试是解决别人已经解决了的问题，我见过许多杰出的数学家、物理这家、化学家，获诺贝尔奖的，在学校考试拿第一的没有几个，考第末的到有几个。 ·朱棣文：好的教育应该是让你自由寻找那些对你有意义的事情，而不是把人脑当成一个容器，往里面填东西；好的教育还在于让人批判性的思考，敢于质疑前人。我发现中国学生在这方面表现不足。 成功＝自信+实力+机遇 贝多芬——小提琴拉的不好，想改行作曲，他的老师一脸不屑的警告他：“你作曲恐怕比拉琴更糟。” 达尔文——放弃学医，他的父亲怒喝：“你只会打猎，玩狗和养老鼠，还能干些什么！” 列夫·托尔斯泰——因成绩不及格，就大学退学。学校的评语是：无心向学，且学习吃力。 丘吉尔——小学六年级退学，一生落魄失意，备受挫折，直到62岁成为英国首相。 爱因斯坦：4岁才会说话，7岁才能阅读，老师说他：反映迟纯，性格孤僻，有严重的自闭倾向，长大后他申请就读苏黎世大学，结果被拒绝。 金榜题名≠举世闻名，名落孙山≠一事无成。 中国古代相当多科举落榜生，都不少是举世闻名，如李白、杜甫、蒲松龄、吴敬梓、李时珍。 2、依据课程标准，准确地定位每一堂课的教学目标及教学重、难点，让教学有目的和方向。 3、在熟透教材的前提下，根据目标的需要对教材进行加工处理，选择最佳的教学手段、教学方式和学习方式。 教学方式的选择。 符合新课程的要求——先进的教育教学思想 围绕学生的学习方式确定——一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切 体现自己的个体风格——不因循守旧，不照搬别人的教案 紧扣教学目标及重、难点的需要 体现学科特色 学习方式：体现自主、合作、探究的新课程理念 教学手段：以利于突破重、难点，化解学习难度为原则 4、灵活驾驭课堂，进行有效教学，实现教学目标 （1）课堂开局不同凡响，引人入胜； （2）课堂推进自然流畅，一环扣一环，教师主导作用恰到好处，学生主体活动有效到位； （3）课堂结尾知识应用能联系实际，拓展思维，激励创新，余味无穷。 （4）课堂教学实现了有效性，教师活动有效，学生活动有效，目标实现有效。 名师特色经验 1、每日一题；2、每堂一赞；3、每日一趣；4、生考教师5、学生名题；6、作业再生；7、学习指导；8、贴近生活；9、文化渗透；10、不