幼儿心理学概论培训教材.docVIP

PAGE PAGE 47 幼儿心理学概论 幼儿心理学概念 幼儿心理学是研究0~6、7岁儿童心理发生、发展规律的科学。具体来说，幼儿心理学就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。 幼儿心理学的研究方法（重点） 1.调查访问法 研究幼儿心理时，除直接观察幼儿的心理现象，也可以采用调查访问法，向了解幼儿的父母、教师等提出问题，收集资料，而后进行分析，得出结论。 2.观察法 观察法是由研究者有计划、有目的地直接考察幼儿的行为表现，或者把幼儿在日常生活的自然条件下发生的活动用录音机或摄像机记录下来，而后进行观察，从而分析得出心理发展的特点和规律。 3.实验法 实验法就是由研究者根据研究目的，主动创造或改变条件，引起一定的心理现象，从而研究心理发展的规律。实验法的优点在于：第一，研究时可以主动创造条件，使心理现象发生，不像观察法那样等待心理现象的自然发生；第二，可以控制条件，有意识地引起心理现象的变化，排除无关因素的干扰，获得精确地结论。 4.谈话法 谈话法就是对幼儿提出预先准备好的问题，要有而来回答。研究者除笔录或用录音机记录答话内容外，同时观察记录幼儿的谈话态度、表情变化、表达能力等。 5.测验法 测验法是根据一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法。检验主要用来明确儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄儿童心理发展的差异。 【真题再现】 幼儿心理学是研究（ ）岁儿童心理发生、发展规律的科学。 A.0~4 B.0~5 C.6~12 D.0~6、7岁 【解析】 幼儿心理学是研究0~6、7岁儿童心理发生、发展规律的科学。故选D。 第二节 幼儿心理发展 一、幼儿心理发展概述 。 （二）影响幼儿心理发展的因素 1.遗传和生理成熟 （1）遗传。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传作为基本的物质前提对儿童的心理形成与发展有着非常重要的影响作用。 （2）生理成熟。儿童生理的发展成熟也是影响儿童生理发展非常重要的因素。生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。 2.环境因素 所谓的环境就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。 3.幼儿自身的心理和幼儿活动 （1）幼儿自身的心理。影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟、环境等客观条件，而且有幼儿自身的心理活动，自身的积极性和主动性等主观因素。 （2）幼儿的活动 幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。活动是促进幼儿心理发展的有效途径。 （三）幼儿心理发展的几个概念 1.转折期和危机期 转折期是指在幼儿心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的时期。3岁儿童常常表现出翻反抗行为或执拗现象，常常对成人的任何指令都说“不”“偏不”以示反对。 危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求的；喜欢说“不”“我就要……”等。进入人生第一个心理逆反期。 2.关键期 关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。这一时期对个体非常重要。 3.敏感期或最佳期 敏感期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段，换句话说，敏感期就是儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。敏感期与关键期的不同之处在于：错过了敏感期，不是不可以学习或形成某种知识或能力，而是比起敏感期或最佳期来说较为困难，发展比较缓慢。 4.最近发展区 最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。即儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围，它是维果斯基对儿童心理学的一个突出贡献。 4. 习惯化 习惯化是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。 二、幼儿心理特征 （一）幼儿心理发展的一般特征 1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 儿童的心理发展与儿童的年龄增长有着密切的关系。及时都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。幼儿园小班（3~4岁左右）的孩子，与大班（5~6岁左右）孩子的心理水平就更不相同。这表明，幼儿时期心理的发展也显示出阶段性特征。 2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展 幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿在认识事物、理解事物时离不开对事物的直接接触。例如，幼儿说起狗，马上想到的就是他所见到过的那条狗。幼儿认识活动的具体形象性，主要表现在如下几个方面。 （1）对事物的认识主要依赖于感知。 （2）表象活跃