泉港一中课程实施评价方案 一、指导思想： 坚持以邓小平理论、“三个代表 ....docxVIP

泉港一中课程实施评价方案 一、指导思想： 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开齐课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高我校课程实施水平和教育教学质量。 二、评价依据和目标 课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《学生体质健康标准(试行方案)实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《福建省普通高中新课程实验工作方案》、《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意（试行）》（闽教基[2006]30号）、《福建省普通高中新课程模块学习评价与学分制认定实施意见（试行）等有关配套文件和参考方案》（闽教基[2006]66号）、《福建省普通高中学生综合素质实施指导意见（试行）》（闽教基[2006]77号）、《福建省普通高中新课程选修I课程开设指导意见（试行）》（闽教基[2006]84号）等有关文件要求。 评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。 三、评价原则 （一）导向性原则 课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，我校课程建设的目标是全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，为每位学生搭建发展潜能的舞台，以达到充分发挥教师智慧，发展学生潜能，全面发展学生综合素质和个性特长的目的。 （二）系统性原则 课程实施水平评价是我校办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。 （三）科学性原则 课程实施水平评价要体现评价指标、评价标准、评价程序、评价手段的科学化，要符合国家法律法规和教育行政部门的有关规定要求，遵循教育教学的基本规律。评价指标和评价标准要体现先进的课程理念，在指标设定、权重分配上要发挥积极的引领作用。要做到定性评价和定量评价相结合，对量化指标要进行充分论证，体现客观真实性，避免主观随意性。 （四）可操作性原则 课程实施水平评价要对评价标准、观测点和信息收集方法等做出准确而详尽的规定，增强评价的可操作性，有利于课程实施水平评价方案的普及运用，有利于学校完善课程设置、课程实施与评价等工作。 （五）激励性原则 课程实施水平评价的宗旨是通过评价加强学校课程管理，提高学校课程实施水平。????? 四、评价指标和评价标准 本方案的评价指标体系设有三级指标，其中一级指标分为课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价共五项，侧重于评价以下内容： 1．学校课程结构、课程设置和课程管理配套制度。 2．学生成长，包括学生的德、智、体、美、劳等全面发展情况、学分修习情况、学生对学校课程的意见（包括对教学意见和对教师的评价等）。 3．教师的成长。包括教师的学习培训和教育观念的更新、课堂教学能力、教研能力、校本课程开发能力、指导综合实践活动能力等。 4、课程资源的开发情况。 二、三级指标和评价标准与要求，评价结果以“优良”、“尚可”、“待改进”等三个等级呈现，提供给评价者选择。 五、评价机构 由学校课程委员会成立课程评价小组，负责课程实施水平的评价。评价小组成员除了部分课程委员会委员外，还要邀请学校党支部、工会、团委会、学生会和家长委员会部分成员参加。 六、实施办法 1．评价小组平时收集材料，包括查阅学校课程实施与评价有关规章制度，查阅教师业务档案（如学习记录、教学设计、教研论文、课题研究报告、业务竞赛等），查阅学生成长档案、作业和成绩册等资料，实地查看实验室、体育、艺术、技术、实验、图书、网络等设施设备，随堂听课或观摩学生的自主学习、合作学习与研究性学习现场等。 2．评价小组每学年进行一次综合评估，督促有关课程实施机构的课程实施。 3．评估小组的评估结果和反馈意见向课程委员会及学校校务会提出。 4．学校校务会，课程委员会根据评估小组的意见进行总结，提出课程的改进和发展意见，并加以落实。 泉港一中学校课程实施水平评价表 一级 指标 二级 指标 三级 指标 评价标准与要求 等级 备注 优良 尚可 待改进 课程 开设 课程 计划 课程方案 整体规划八个学习领域，合理制定三年课程开设方案，满足学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分的需要 选课制度 制定学校选课指导方案，编制《学生选课