重建学校教学管理规范 --lt;义务教育学校教学管理指南gt;选讲-课件.ppt

教学管理指南 学校教研组的功能与研修机制 第三十一条 学校教研组、备课组和年级组等教师研修组织，要在履行管理职能的同时，突出研修功能，建立教育教学问题的发现与解决机制，构建对话、合作、反思、共享的研修文化。 第三十三条 简化教师研究的形式化要求，引导教师在实际工作中发现和提炼问题，开展针对性的教育教学改进行动。通过教育实际问题的反思、研究与改进，提高教师发现问题、解决问题的能力，培养教师的研究意识。 教师研修的改进 优秀教研组的标准: 主动及时地发现学科教学中的问题 善于策划组织团队进行针对性地研究 组织促进团队进步的研修活动 有力地落实教学过程管理和指导 开展提升学生学科综合素质的行动 教师研修的改进 教学管理指南 教师研修的重点 第三十二条 教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂教学的设计与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。 教师研修的改进 例：语文教师执教能力与专业素养的基本内容 执教能力 相对于教学 过程的具体 任务 专业素养 支持教育 教学活动 的内在积淀 教学设计能力 〇 基本能力 听说读写知识与技能 〇 教学实现能力 〇 表达与表现 〇 学习设计能力[作业] 〇 知识与 修养 语言学素养 〇 学习指导能力 〇 文学素养 〇 评价分析能力 〇 人文拓展素养 〇 学生意识与 教学素养 〇 第三十四条 要保障教师研修时间，合理设定研修任务。要重视教研活动的组织与策划，以集体备课、教学竞赛、网络教研等为载体，开展课例研究、作业与命题研究、学困生的诊断与指导等专题研讨，形成适合本校实际的教研活动形式和教师研修机制。要加强教研活动过程的管理与指导，督查教研活动的跟进行动，组织关于有效开展教研活动的交流与研究。 教学管理指南 教师研修的形式及其改进 教师研修的改进 电子信箱：zf@tzedu.org 重建学校教学管理规范 ——义务教育学校教学管理指南选讲 浙江省教育厅教研室 张 丰 二O一O年四月 课程管理 教学常规管理 教师专业发展管理 课程计划与执行[1-10] 课程资源[11-12] 备课管理[15-17] 课堂教学管理[13/17-18] 作业管理[19-22] 学习指导[23-25] 学业评价[26-29] 教师研修的管理[30-34] 教师评价[35-36] 研制指南的意义 校本研修活动 教学管理规章 常态的教师行为 教师的理解 教师的素质 教研工作的背景 《指南》选讲之一: 课程计划的执行 课程计划执行： 3-5 开足开齐规定课程，重视实践与自习 6 小学阶段课程实施的关键 7 初中阶段课程实施的关键 8 体艺课程与活动 9-10 综合实践活动与地方 校本课程 课程计划的执行 小学阶段课程实施的关键问题 “熟练取向”与“理解取向” 学科关键能力的循序渐进 学生学习习惯的培养 启蒙阶段学习困难的研究与克服 …… 课程计划的执行 初中阶段课程实施的关键问题 中小学教学衔接的“技术性” 科学把握学习进度 重视具有良好结构的核心主干知识 促进知识的学以致用 …… 课程计划的执行 综合实践活动课程的实施 课程组织形式的兼容与变化 课程精神 在真实的情境中学会获得直接经验 在学以致用中提高问题解决的能力 课程计划的执行 《指南》选讲之二: 常规调研与课堂改进 13 建立教学调研制度 —— 常态课堂 反馈 交流 行为跟进 使教学调研成为管理者与教师共同研修的过程 课堂教学的管理 《指南》选讲之二: 常规调研与课堂改进 课堂教学管理： 17 落实学科教学规范,探索”轻负高质” ——及时诊断学生学习,开展有针对性的指导 18 课堂教学评价的要点 课堂教学的管理 全体学生 不用教,就已会的 30%左右 教了也还不会的 30%左右 老师不教, 自 靠老师的教, 己也能看懂 帮他弄懂的 20%左右 20%左右 课堂教学改革的突破口 课堂教学的管理 杜朗口中学的课堂教学改革 预习课 展示课 反馈课 课堂教学的管理 兖州一中的循环大课堂 35分钟 8-10 分钟 3