新课改背景下的教师专业化成长-课件.ppt

（8）在交流中展示个性才能 课堂教学过程中，教师面对的是存在个性差异的群体，教学本身就是师生间、生生间的有机的交流活动。没有交流，教师无法了解个体差异，无法因材施教，就会影响集体的成长；因而了解学生，让学生答问题、谈感受、说体会、话经验，为每个学生的发展提供机遇，为每个学生的进步创造条件，就必须设计积极思考和讨论的问题，给学生提供交流和展示才能的机会。 五、营造发展氛围，珍惜成长环境 1、学校是教师成长的沃土 （1）师生共同成长。沃土培育新苗 每一所学校都是育人的环境，不仅培育了学生，同时也促进了教师的成长和发展； 鲁迅在《未有天才之前》的演讲中曾说道：“天才要有成长的沃土”，我们的学校就是这样的沃土。 每位教师都是全体学生的教师，每位学生都是全体教师的学生。 （2）环境育人，人育环境 学校有各种规章制度，对师生提出要求；有各种鼓励奖惩的机制，促进师生发展；有各方面学习的榜样，使人不断进步。 学校提供了各种物质条件，组织了多样活动，丰富学习生活，陶冶情操，在活动中使人潜移默化地受到教育。 教师在这样的环境中，既在实施学校的教育措施，也在接受教育，既是教育者，也是自觉的受教育者。学生也是促进教师提高的条件，共同营造成长的氛围。 （3）珍惜所处的育人环境， 促进教学水平的提高 教师成长发展的重要标志，就是教学水平的提高，专业能力的增强。 学校所具有的育人氛围，各种无形的力量在推动着、引导着、“熏陶”着教师，促使业务水平和教学能力不断提高。 珍惜各种提高发展的机会（公开课、评优课、研究课、示范课、进行教育科研、发表文章、作报告等），创造各方面展示才能的条件。 2、教师集体是教师成长的摇篮 （1）教师懂得教师的作用， 教师知道教师的辛苦 教师的成长提高离不开教师集体的互帮互学，老教师的认真教，年轻教师的虚心学，同事之间的互相帮，这样才是充满生命活力、积极向上的集体； 教学思想的交流促进，业务水平的切磋观摩，教学能力的互帮互学，基本功的示范实践，都离不开教师集体的作用。 （2）导师如何带青年教师？ 导什么？ 传承——继承发扬优秀教育资源的实践与理念，传承教书与做人之道，传扬学科的思想价值与科学观点； 研讨——研究课改方向、钻研教法与学法的改进，共同研讨能力培养与学法指导； 探究——共同探究学科新问题，一起求索教育教学新方法，明晰课标新理念。 怎么导？ 指导上严格要求：要求是双向的，听课、参与教学活动、完成科研课题双方都要尽职尽责； 引导上循序渐进，联系实际：从实际出发，有步骤地解决教育教学的实际问题； 辅导上要尊重年轻教师的主体地位：发挥他们的作用，调动他们的积极性，导师要做好向导和顾问。 用什么导? 用不断学习的新理念新观念来导，导师也要向年轻人学习，师生可以相互学习； 用不断完善的知识与能力结构来导，知识与能力在发展变化，导师也需要完善自己，持续发展； 用不断提高的健康的心理素质来导，高尚的师德源于健康的心理素质，导师的师德修养可能超过业务能力对年轻人的影响。 （3）不忘师恩，教泽长流 年轻教师应该记住老教师对自己的影响，记住同事对自己的帮助，同时也要帮助别人；更要想到自己今天的教学行为、言行举止将会对学生产生的影响； 向我们的老师学习，不辜负时代赋予的使命，承担一名教师应当承担的责任，让教育的良好作风、优良传统得到继承发扬。 3、学生集体是帮助教师前进的动力 （1）作学生的朋友，从了解到理解， 从相识到相知， 教师的成长发展离不开自己工作的对象，把学生要当作朋友，在了解中进行教育，在教育中加深了解； 让学生也了解教师，从相识到相知； 多从学生的角度设身处地去想问题，理解学生，讲求教育的艺术。 （2）学生的支持与配合，是对教师工作的肯定，学生的反馈与要求，是对教师工作的促进 上一堂成功的课，是自己成长提高的机会，精心准备一堂课，是自己又迈上一个新台阶； 学生积极回答问题，认真听讲，就是对教师工作的肯定；教师只有认真负责，真诚对待学生，才能获