人教版小学年级数学上册第四单元可能性..pptVIP

你能举例说出这样的例子吗？ 小组讨论一下 一组：不可能事件 二组：可能事件 三组：一定事件 四组：可能性大事件 五组：可能性小事件 4个黄球，1个红球放在盒子里 规则：以小组为单位，每小组摸三次，即摸一次，放回盒子里，共摸三次，次数在黑板上记录。请一个小组的同学预测一下结果。 观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？ 摸到（ ）的可能性最大。 摸到（ ）的可能性最小。 摸到绿球的可能性为（ ）。 事件发生的确定性和不确定性 在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知的，这是就用“一定”或“不可能”来描述 在一定条件下，一些事情是不可预知的，只是就用“可能”来描述。 事件发生的确定性和不确定性 在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知的，这是就用“一定”或“不可能”来描述。 在一定条件下，一些事情是不可预知的，只是就用“可能”来描述。 那关于事件发生的可能性小我们该如何分析和判断呢？ 小组讨论 提示 思考：正面朝上和反面朝上的可能性 正面朝上的次数与总次数的关系。 反面面朝上的次数与总次数的关系 结论 用抛硬币法公平，每面朝上的可能性都是?或者说50％，所以公平。 可能性的大小与什么有关系？ 数量多（所占的面积大）?可能性大 数量少（所占的面积小）?可能性小 我们来设计一个公平的游戏 同学们想一下 怎么设计这个游戏呢？ 设计游戏公平的关键在哪里？ 合作探究 ：甲乙两人玩摸球游戏 手中有5个红球，5个黄球，5个绿球 怎么设计这个实验才能公平呢？ 小组讨论一下，出一个代表，说说你们小组的方案 有5个红球和3个黄球，摸到红球的可能性是（ ），摸到黄球的可能性是（ ）， 有4个红球和3个黄球还有1个绿球，摸到（ ）的可能性最大，是（ ）；（ ）的可能性最小，是（ ）。 老师寄语 同学们： 这节课，可能你的表现不是最出色的，但是只要你的学习中多动脑,勤思考，你就不可能没有进步。继续努力吧，相信你一定是最棒的！ 摸球游戏 努力吧！ 填空： 小猴在1号箱里一定能摸到（ ），不可能摸到（ ）和（ ）。在2号箱里摸到苹果的可能性（ ），摸到梨的可能性（ ），一定摸不到（ ）。 5个桃 2个梨5个苹果 1 2 桃 苹果 梨 大 小 桃 A. 1/9 B. 1/8 C. 2/9 D. 2/8 李老师有9把钥匙,其中有2把可以打开教室的门。她任意取了1把钥匙却打不开门,再任意取另1把钥匙去开门,这一次能打开门的可能性是（ ）。 8把 D 小明和小聪一起玩掷骰子游戏，规则如下：若骰子朝上一面的数字是6，则小聪得10分；若骰子朝上一面的数字不是6，则小明得10分。谁先得到100分，谁就获胜。你认为公平吗? 桌子上摆着9张卡片，分别写关1-9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。 （1）这个游戏公平吗？ （2）小芳一定会输吗？ （3）你能设计一个公平的规则吗？ 5 6 7 8 9 1 2 3 4 利用左边的空白转盘设计一个实验，使指针停在红色区域的可能性分别是停在绿色和黄色区域的2倍。 学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。 方案四：转转盘。指针指到红色区域即中奖。 方案一：抛骰子。抛到6即中奖； 方案二：抽签。从四张牌中抽取到红桃A即中奖； 方案三：摸球。任取一球，取到红球即中奖； * * * * * * * * 我不想一辈子面对一个不喜欢的人，可到最后，也许老天偏要让你那样选择。 生活就是这样残酷。 请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下列事件发生的可能性，并简要说明理由。 4. 小方吃饭时用左手拿筷子。 （一 定） （一 定） （不可能） （可 能） （可 能） 1. 地球每天都在转动。 2. 三天后下雨。 3. 太阳从西边升起。 5. 小明的年龄比他爸爸小。 摸球游戏 1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？ 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？ 5. 有没有可能抽出方块K？ 历史上科学家抛硬币实验结果统计表 每个同学抽牌5次，由小组长负责记录好每次抽出的花色，进行数据汇总。 抽牌结束后小组讨论，对照分析，得出你们组的实验结论。 对 “数量多，可能性大；数量少，可能性