机电类学生科技创新体系地建设与实践.docVIP

60 机电类学生科技创新体系的建设与实践 成果推荐书 ?成果名称： 机电类学生科技创新体系的建设与实践 . ?成果完成人： 郗安民　刘　颖　王志良　刘鸿飞　牟世堂 . ?成果完成单位： 北京科技大学 . ?获奖等级： 二等 . ?序号： 60 . ?推荐单位： 北京市 . ?推荐时间： 04/12/06 . ?成果科类： 工学 . ?二级科类： 机械类 . ?代码： 085122 . ?编号: 911161 . ?省（部）名称： 北京市 . ?教育对象： 本科 . ?教育类型： 普通教育 . ?成果属于： 教学改革 . ?是否教材： False .. ?用户名： LG07 . ?组名： 理工7组 . ?分组序号： 06 . ?获奖分组： LGHJ . ?特一等奖组内序号： 成果简介： 起始时间： 1994-09-01 . 完成时间： 2004-10-20 . 主题词： 机电类；学生；创新教育；体系；建设；实践 .... 曾获奖励情况： 2004年12月 教学成果 一等奖 6000 北京市2004年6月 教学成果 一等奖 1000 北京科技大学2002年12月 实验技术成果 一等奖 1000 北京科技大学2001年1月 实验技术成果 一等奖 1000 北京科技大学1999年1月 实验技术成果 一等奖 300 北京科技大学 ?成果内容： 主要内容 HYPERLINK /winner2005.nsf/2f04f2c2b7b4039b6333a62eb0c9d48256fd80041fd2b?OpenDocumentTableRow=1.1.1,1.2 \l 1.1. \t _self 创新点 HYPERLINK /winner2005.nsf/2f04f2c2b7b4039b6333a62eb0c9d48256fd80041fd2b?OpenDocumentTableRow=1.1.2,1.2 \l 1.1. \t _self 应用情况 成果的主要内容： （1） 建立全新培养模式建立全新的学生科技创新培养模式，首次提出贯穿本科四年的“认识—理解—联想—创造”的工程教育模式；健全组织机构，制定出师生参加科技创新活动的办法、制度及实施细则。1）组织形式学生科技创新教育基地由机械学院、信息学院、工程训练中心和团委共同领导建设；设立日常管理办公室；聘请指导教师，两学院的机电系统实验室、电子操作室等7个实验室作为学生的制作场所，创新基地下设学生竞技机器人工作室、综合科技发明室等8个单位。2）创新教育平台第一层：基础训练，一二年级通过实践课程完成认识过程的基础训练。第二层：机电系统训练，二三年级通过机、电类系列课程实验和综合型、设计型实验完成机电系统的理解训练。第三层：科技幻想训练，三年级通过自拟创新课题、电子产品整机制作和参加摇篮杯、挑战杯等竞赛活动完成科技幻想的联想训练。第四层：科技创新训练，三四年级通过各种大中型竞赛完成科技创新创造训练。（2） 改革教学计划重点研究了教学体系与改革目标的矛盾，增设“机电系统原理及应用”必修课；增设“应用电子技术”等5门选修课程；在实践性课程中，将原来的三周专业课程设计改为“机电系统综合实验”课；把五周的实习调整为两周工厂企业认识，三周校内个性创新实践。将毕业设计作为学生科技创新的平台，科技竞赛作为毕业设计课题。（3）编写适用教材先后出版发行了教材和讲义7部，即：《机电系统原理及应用》；《工业机器人应用工程》；《测试技术》；《工程材料及成形工艺》；《质量检测与控制》；《应用电子技术》；《现代制造新工艺》；编写实验指导书4部：《电子创新工艺实验室实习指导书》；《应用电子技术实验指导书》；《机电系统实验台操作及实验指导》；《可编程控制器PLC实习指导书》；制作了6门课程的多媒体课件或电子教案。这些教材的共同特点在于突出了培养学生创新能力所需的机、电、液、计算机、传感器等技术基础，强调系统思想，引用大量工程实例；训练学生动手操作并进行实验设计。三本教材获得北京科技大学优秀教材二等奖并被国内一些高校选用。（4）建设实验基地多方筹集资金，其中包括教师的科研经费，建成7个实验室；自行设计开发的实验装置有：“机电系统实验台”；“多功能机器人教学试验台”；“工业机器人教学试验工作站”；“大型工业机械液压仿真实验平台”；“变频调速试验装置”，“步进电机试验装置”；“PLC试验柜”等。其中，三个项目在连续三届的学校实验技术成果奖评选中排名第一，获得一等奖，两个项目获得二等奖；一个项目获得三等奖。“机电系统实验台”还被江西理工大学等三所高校定购。（5）开发创新教育项目全国大学生机