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网络的环境下审美教育方式初探 　　内容摘要：随着科技的发展，计算机和互联网已深入人们的生活，促使教育和教学的媒介更新换代。审美教育在当前网络环境下的方式也随之发生了新的变化，网络不但为审美教育的传播渠道、参与方式提供了更多选择，也使教学形式与教学内容得到极大的拓展，面对新的环境我们应该有更多的思考和探究。 　　关键词：网络环境 审美教育 情境 网络资源 　　 　　谈到审美教育，我们不能不提及我国著名的教育家蔡元培，因为在我国近代的文化教育中，积极倡导美育、阐释美育和实践美育，产生广泛而深远影响的就是蔡元培先生及其美育思想。他所推崇的美育，既继承了我国礼乐教化的传统，又汲取了西方近代教育的哲学思想的合理因素。在当下，确切地领悟美育的内涵，正确贯彻德智体美全面发展的教育方针，是始终摆在每一个审美教育工作者面前的重要课题，因为大学生的审美教育不仅在于提高其审美能力，更重要的是塑造其人格。加强美育教育的最终目标是人格教育，审美教育就是培养学生健全人格的一个有效途径。 　　随着计算机技术的高速发展，人类社会已步入信息时代，多媒体网络正逐步深入人们的生活、工作和学习等活动当中，运用多媒体网络环境进行教学的改革与实践也就成为当前我国进行教育研究的重点。这也为审美教育开辟了新的途径，使教学出现了新的亮点，但也出现了新的问题，随着研究的深入，我们也有着更多的思考。 　　 　　一、多媒体网络环境下的情境课堂教学 　　网络诞生的同时也催生了网络文化，“在高度网络化的社会场域中，因为联系性质的巨大变化，人类经验的性质也发生了相应的变化”。①因此，审美教育的方式在当前网络环境下也随之发生了变化，这也为教师在网络环境下进行审美教育提供了新的契机。教师可以利用网络媒介的综合性、互动性和虚拟性来展开审美教育，这为我们提供了一个很好的技术平台，围绕网络的虚拟世界来激发学生的自由想象空间。多媒体网络丰富的图形、声音、影像等交互界面，为教师提供了丰富多彩的教学环境，在刺激学生的综合感官的同时使学生通过交互界面来学习审美，从而极大地提高学习效果。 　　由于美术属于视觉艺术，课堂上大部分理论都以作品欣赏的形式转化为图解，以还原和认识作品创作时的文化情境，加深对美术的社会作用的认识。例如，原始美术这个单元的欣赏课，就可充分利用多媒体网络的影像、图片等多角度还原原始时期人类的生活环境及进行审美创作活动的情境，联系作品创作时的文化情境可以加深学生对这一时期洞窟壁画的记事性和祈福性的理解。因此，在美术欣赏的情境课堂教学中可充分利用网络连接调动学生的综合感官理解作品所蕴含的丰富的人文精神，提高学生的人文素养。如按传统的教学方法进行，则缺乏教学互动，利用网络辅助的情境课堂教学可充分发挥其声、光、形、色的优势，这本身也是一种审美活动，这种全身心的感官活动，能够激发学生的感知、情感、想象、理解等诸多心理活动，有利于个性的发展和创造力的培养。因此，利用多媒体网络辅助教学可以增加审美教育的课堂容量，从而极大地提高课堂教学效果。 　　在传统的美术欣赏课程中，教师只能利用有限的图书资料和有限的课堂学时进行教学，网络时代的美术欣赏可以打破时空的限制，充分利用互联网的丰富资讯。任何一个网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎输入某个美术术语、美术流派、某个画家都会有哪些信誉好的足球投注网站到几百个甚至上万条相关的网络链接，因此对于网络资源的获取而言教师和学生是平等的，在设置情境教学时教师要充分了解学生的认知能力和认知水平，利用情境来唤起学生已认知的审美体验，提高审美感知水平。 　　 　　二、注重情感与道德的审美，净化网络审美环境 　　康德曾经说过，美是情感知识与道德的桥梁。美育就是运用大自然的美、宇宙的美及人类社会创造的美对人进行美化自身的教育。经典艺术反映并揭示了时代的本质特征和社会公共情感而获得永恒，因此以经典艺术作为审美教育的题材对于当下大学生建立稳定而积极的世界观具有极大的作用。 　　课堂上，教师一般都是选择中外美术史上经典的、积极的和正面的作品对学生进行审美教育，这对学生的情感、态度和价值观的健康发展有着积极的同化作用。而当前网络环境下，艺术作品鱼龙混杂，低级、消极的和经典、积极的作品同时并存于网络中，这种网络的开放和共享性几乎是没有门槛的，网络审美环境令人担忧，这就要求审美教育在享用互联网的开放性、共享性的同时要予以正确的引导。 　　网上的信息量可谓庞大，给学生学习提供了丰富的资料，使人们开拓了视野，增长了知识，但这些信息良莠不齐。学生正处于身心发育的重要阶段，对于不良信息缺乏一定的抵制力，如何避免学生被低俗的信息毒害，是网络化审美教学面临的一个无法回避的问题。净化网络审美环境教师责无旁贷。教师在审美教育的过程中一定要多加引导，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化地把健康审美