会计电算化业建设发展规划.docVIP

经贸管理系 会计电算化专业建设规划 专业建设是高职院校人才培养的重要依托，决定着人才培养的规格和办学水平，是一项涉及专业设置、课程建设、教学条件、教学内容、教学方法与教学手段改革的一项系统工程，搞好专业建设，对于优化教学资源配置和课程结构，提高学校办学水平和教学效果，保证应用型人才培养的质量，具有十分重要的意义。为适应高职教育发展对人才培养的新要求，结合国家和地区经济社会发展和产业结构调整对会计专业人才需求的实际，根据学院专业发展建设的总体目标要求，特制定本规划。 专业定位：? 1、培养目标 本专业培养目标为德、智、体、美全面发展的，具备系统地掌握会计电算化的基本理论、基础知识和基本技能，掌握学会计电算化的工作规律，具有较强的实践能力。培养拥护党的基本路线，能适应市场经济需要的、具备一定的会计、计算机等方面的知识与能力的德、智、体等方面全面发展的高等技能人才。 本专业要求毕业生要具有运用专业知识从事会计处理、财务监督和财务管理的能力，具有熟练的会计电算化实际操作技能。 2、培养方案 ??学院对会计电算化专业的教学极为重视，对专业每年定期对本专业毕业生相对集中的就业区域（本省与东南沿海）劳动市场的人才需求情况进行人员访问与问卷调查，并经常性地进行文献调研，及时掌握就业市场会计电算化专业岗位需求的变化，并有针对性地对专业人才培养目标及教学计划、课程体系等做出适时、有效的调整，保证人才培养方案的确定科学、相对稳定，并具有前瞻性。 本专业培养方案的制定，充分体现了高职教育以就业为导向、能力本位的指导思想，本着以职业素质为核心的原则，基础理论“必需、够用”为度，突出应用性、实践性的原则，构建了本专业的课程教育体系。在本专业培养方案中，开设的部分公共课、专业基础课为达到理论与实践相结合，都灵活安排了实践教学环节，专业技能课以实践、练习、动手操作为主，社会性实践课程由入学教育与军训、考证课、社会实践与顶岗实习、教育实习、毕业设计与论文写作组成。 另外，本方案课程模块中，开发了具有特色的综合实训课，针对职业岗位的要求，在课程实践教学中增加了模拟岗位培训，让学生掌握会计电算化的方法，不仅自己学好，将来更能做好。 会计电算化专业的课程设置和课程结构设计打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯，课程设置紧跟市场需要，根据培养高素质体育人才的要求，建立了与专业培养目标相适应的理论、实践教学相融合的模块化课程体系，理论教学模块由公共课、专业基础课、部分选修课程的理论课组成，专业课有基础会计、财务会计、成本会计、税法、财务管理、审计学、会计电算化。 一、专业发展的现状 1、会计类专业是德州科技职业学院最早设置的专业之一，有10多年会计类专业办学经验。学院本着让学生满意、家长满意、社会满意的服务育人理念，全面推行素质教育，注重学生实践技能培养，在专业规划、学科建设、教学手段、教学评价以及课程体系改革等方面，严格按照质量体系标准的要求组织实施，注重过程，持续改进，不断提高。 2、专业建设上坚持以培养高质量的技能型会计人才为目标，在专业目标定位、教学计划安排、课程设置、教学过程组织、教学内容、教学方法等环节，紧紧围绕职业教育人才培养目标的主线，积极探索，勇于改革，大胆创新，始终将培养学生掌握过硬的会计实践技能、形成会计职业技能思想，作为会计类专业教育教学的重要内容。 3、学院在师资队伍建设、专业学科发展、实验室建设等方面始终给予会计类专业政策和资金上扶持和帮助，取得了长足发展。10多年会计专业办学经验的积淀，使我们对会计专业本身的特点，专业办学理念，会计教育教学的规律性、社会对会计类人才的需求状况，特别是会计学科的前沿发展，都有比较深刻的领会与理解，积累了丰富的办学经验。有一支勇于改革，大胆创新，思想素质高、专业能力强，教学经验丰富、年龄比较结构合理的教学队伍。 4、经过10多年的专业建设，会计专业的办学水平不断提高，学科体系日趋完善，教学内容逐步充实、教学方法和教学手段进行了大胆改革和创新。学院积极为教师使用现代化教学手段创造条件，鼓励教师采用多媒体课件授课，改变会计专业传统的课堂教学模式，积极推进案例教学，同时紧紧围绕高职会计教育的培养目标，在教学计划中突出实验教学的重要性，注重学生实践技能的培养与训练，不断改进和完善会计教学方法及考核评价手段，收到了明显的教学效果。 二、专业建设的指导思想与总体目标 专业建设与发展的指导思想是：主动适应国家和地区经济以及社会发展的需要，坚持改革、发展和创新，突出人才培养的职业技能特色，以就业为导向，以技能型人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容改革和课程体系优化为重点，以教师队伍建设为关键，结合学院办学条件、学科发展和师资队伍的实际，实现培养适应