深化的改革毕业的设计环节以开拓创新的思维.docVIP

深化的改革毕业的设计环节以开拓创新的思维 　　摘要：毕业设计是对本科生大学四年综合技能的全面培养与全方位考核，是本科生在大学生涯中展示各项综合知识、提高各方面综合技能的唯一一次机会，意义重大。近年来毕业设计环节的现状不乐观，问题重重，有来自于学校、教师以及学生本人的原因，其改革更是势在必行。针对此现象提出一些建设性改革方式，以提高毕业论文质量。 　　关键词：本科 毕业设计 创新思维 改革 　　中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（c）-0000-00 　　一.本科生毕业设计环节的现状 　　毕业设计是大学本科最后一个培养环节，毕业设计的完成，是大学本科四年教育完结的标志。毕业设计环节，是培养学生运用所学理论知识，通过分析解决工程中的实际问题，给予合适的解决方案并予以实施的一个过程，是对本科学生四年大学教育的一次系统检验，也是培养学生创新能力、提高综合素质的重要教学环节[1]。当前各高校对毕业设计教学环节都制定了相应的制度和措施，但仍然存在以下几个问题，使得毕业设计环节的现状并不令人乐观： 　　1.缺乏思考和设计 　　毕业设计环节目前基本设置在大四第二学期，然而，这个学期也是本科毕业生们找工作的高峰期，难以就业的巨大压力使得学生根本无法将心思集中在毕业设计环节上，从而导致很多学生和老师就纯粹以为了完成教学任务为目标设立毕业设计，大部分的同学就是直接从指导老师那里拿课题，根据指导老师设定的方案直接做实验，但是有些人甚至根本不知道自己所做的实验是什么，不清楚自己的原料、产品的来源、组成、性能等，不知道整个实验过程中产生了什么等等。大学生们普遍缺乏对整个实验的思考和设计，不会反思自己实验过程中可能出现的问题，这也直接导致了大学生对于毕业设计的认识度和积极性不高。 　　2.选题不够科学 　　目前，高校毕业设计普遍存在选题难易不当，工作量差距较大的现象。有的老师为了完成项目结题工作，给本科学生选择过大的课题，超出普通毕业设计环节的工作量；而有的老师主要注重于教学，本身并没有科研课题，所选择的毕业设计环节可能一周时间就能完成工作量远远达不到毕业设计的要求，起不到培养学生基本技能和综合能力的作用[2]。 　　3.毕业设计教学时间安排不足 　　目前绝大多数高校的毕业设计环节都安排在大四第二学期，就业压力过大、实习基地缺乏等各种因素严重影响了毕业设计环节的培养水准和教学效果。据粗略统计，目前绝大部分学生真正用于搞毕业设计的时间平均不足规定的一半[3]。一部分的学生或在试用期间，或已正式在单位开始工作，而单位通常无法提供毕业设计的课题，这部分学生就只好在业余时间或请假回学校做教师给定的课题（考研的学生情况类似），甚至是找学弟学妹帮自己做课题。更多的学生则因为面临就业，其主要精力都放在找工作、面试、试用上。还有少量学生，虽然花在找工作上面的时间不多，但也并不认真做毕业设计。总体而言，把主要身心投入到毕业设计的学生并不多。 　　4.写作质量问题 　　即使做好了的毕业设计，也需要以论文的形式呈现出来。但近年来发现，学生在毕业设计中，论文写作水平低下，格式不规范，语言基本功差，语句不通，错别字多，外文阅读能力和计算机应用能力不强的问题较多，个别甚至出现有抄袭现象[4]。 　　二.造成现状的原因 　　本科生毕业设计环节所存在的问题，不只是个体责任，有来自于不同层次的影响，包括社会、学校、老师、以及毕业生本人。下面总结几个主要因素： 　　1.学生自身因素 　　造成本科生毕业设计环节不太理想的现状，学生本人有不可推脱的责任。首先，学生对毕业设计的重视度不高。毕业就面临着就业问题，或者考研、考公务员，来自社会的不同压力导致他们不能够把太多的精力放在毕业设计上。其次，就是责任心不强，没有深刻认识到毕业设计环节的重要性。绝大多数的本科毕业生觉得毕业设计环节只是为了顺利毕业，觉得能过关就好，而这是对自己极不负责的想法，毕业设计是对自己大学学习的肯定，是对自己知识修养的更好的展示，这是大学生难得的锻炼机会，也是走向社会的平台[5]。还有一个较为重要的原因，本科毕业生的专业知识的欠缺。因为没有较好的专业素养，有些学生就抱着敷衍的态度，不求有多好，只要能毕业就行。这种扭曲了的思想，已经让毕业设计失去了它最初的意义。 　　2.教师因素 　　在毕业设计环节，一个好的导师是必不可少的，他扮演了一个重要的角色。而就目前而言，这也存在不少问题[6]。必须一提的就是，师资的缺乏。由于高校的扩招，以及名校之间的竞争，学校开设了新型专业，而专业性的教师资源严重短缺。教师本人面临的压力大，对毕业设计重视度不高。绝大多数老师除了担任大量的教学工作之外，还面临科研，职称评定的多重压力。因为精力有限，指导不到位，直接影响了毕