谈中国诗——公开课.docVIP

PAGE PAGE 1 《谈中国诗》教学设计 育才中学 邓淑贞 课前准备 因为一直有让学生每日摘抄一句名言名句的习惯，为配合这篇课文的学习，特提前一周让学生改抄诗歌，单数列的学生每天抄一首中国诗，偶数列的学生抄一首外国诗，以便上课讨论时用。 学习目标： 1、了解中国诗歌与西方诗歌的异同??????2、初步学会运用比较文学的方法分析中外诗歌?? 3、培养学生对中外诗歌的兴趣，养成读诗的习惯 ?学习重点：??????把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征学习难点： ? ?以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征 课时安排?：一课时?? Ⅰ预习导航 （一）1、?作者简介?　 钱钟书（1910－1998），字默存，一字中书，著名学者、作家。江苏无锡人。1933年毕业于清华大学外文系，两年后到英国牛津大学继续攻读，后又至巴黎大学研究法国文学。抗日战争期间归国，曾在多所大学任教。 　　 著作： 散文集 : 《写在人生边上》 短篇小说集 : 《人?兽?鬼》 长篇小说: 《围城》 学术著作 : 《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等 2、写作背景 本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。 （二）自读要求 1、梳理文本结构： 一、（第1 段）： 交代谈中国诗的根本立场 二、（第 2 段）： 概括中国诗的一般发展特点及其规律 三、（第 3 至 7 段）：阐述中国诗的特点 四、（第 8 段）： 总说中国诗没有特别“中国”的地方 （预习安排在早读时间，由老师引导学生完成预习，主要目的在于熟悉课文，为课堂做准备。辅助资料为语文《成才之路》，第73页“走进作者”，“写作背景”等部分对作者生平和文字背景都有详细介绍。） Ⅱ生本课堂 导入：同学们，在我们咿咿学语的时候，就开始朗诵“白日依山尽，黄河入海流”，我们的童年里充满了“野火烧不尽，春风吹又生”，“举头望明月，低头思故乡”这类经典的诗歌……细细数来，我们与中国诗歌的亲密接触已有十多年，但如果有人问你，中国诗歌的特点是什么，你能回答出来吗？今天，就让我们带着这个问题走进钱钟书先生的《谈中国诗》。 一、 通过早上的预习，我们了解了作者，解决了重点字词，理清了文章结构，并且知道这篇课文是钱钟书先生在1945年对美国人的演讲，那么，思考这个问题：“本文是一篇面对美国人的演讲稿，钱钟书先生论诗的立场是什么？” 明确：比较文学 二、快速浏览课文并回答：课文从哪几个方面分析了中国诗与外国诗的异同？ 明确：发展史、篇幅、韵味、风格、内容 三、小组讨论，各小组选择一个方面，找出中国诗在这个方面的特点，并划出引用的诗句。（讨论时间为3分钟） 明确：各小组派一人发言 （一）分析比较： ①发展史：外国：史诗——戏剧诗——抒情诗 中国：抒情诗——戏剧诗——史诗（无） ②篇幅： 外国—— 诗的篇幅愈短愈妙 中国—— ③韵味： 外国—— 听不见的音乐更美 中国—— 言有尽而意无穷 （在谈到中国诗的韵味时，钱钟书先生用了一个比喻“怀孕的静默”，这一点与莱辛在其美学著作《拉奥孔》中表达的观点“包孕性顷刻”是同一个意思，指艺术作品中将内容表达得最丰富，最能激发人想象力的时刻。可以适当给学生提一下） 作者不仅从理论上分析上中国诗歌的韵味，还用了很多诗歌作为例句，我们一起把这些诗句读一遍，“此中有真意”开始，生齐读。钱钟书先生还提到诗歌里面一个惯用的公式，那就是——以问句作结