国学教（学）案1.道.docVIP

word 资料下载可编辑 专业技术资料 国学教案： 第1课 道 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文；诵读和背诵课文内容。 2、理解字词句的基本意思。初步理解“道”的含义。 3、能结合自己的生活体验谈谈对“道”的感悟。 教学准备： 教师准备：1、搜集相关的文字、视频、音频资料。2、制做ppt课件。 学生准备：1、把课文熟读成诵。2、结合课文注释，初步理解句子意思。 教学课时：4课时 教学过程： 一、课起引道：未成曲调先识道 幻灯片1?：猜谜语，认识道：师：比一比，谁聪明？请猜谜语： 首字表人头，走之表示走；走路抬首看，目标在前头。无路要敢走，走多路才有。 幻灯片2?：看词语，解释道： 地道?铁道??羊肠小道??【道路】 公道?天道??头头是道?【道理；事理；规律】 医道?棋道??生财之道【方法；办法；技艺。】 导语1：请同学们读一读这一组词语，聪明的小朋友，你发现了什么秘密？ 导语2：道字是一个富有智慧的字，它有丰富的内涵。请大家猜一猜第一行的“道”是什么意思？第二行的“道”是什么意思？第三行的“道”是什么意思？ 幻灯片3：观媒体，了解道。【媒体展示】导语3师：道字是一个魔术师，它千变万化。今天，我们学习的五年级上册《国学》第一课《道》。课文出自2000多年前的一本书《道德经》。其作者老子，姓李，名耳，亦称老聃（dān），他是春秋时期一位学识渊博的思想家。老子所说的“道”与众不同。 二、课承诵道：经典诵读品味道 【（一）自由读顺。】 导语1：今天，老师和大家一起，来共同学习《国学》第一课，《道德经》第一章：道。 幻灯片3、【课文内容】 导语2：请大家自由的读三遍课文。（学生自由读。）【课文：①道/可道，非/常道；名/可名，非/常名。②无，名/天地/之始；有，名/万物/之母。③故/常无，欲以/观其/妙；常有，欲以/观其/徼。④此/两者，同出/而/异名，同/谓之/玄。⑤玄之/又玄，众妙/之门。】 导语3：读一读就能明白。课文中有一对反义词最重要。谁知道？【1分钟】 生：无和有。 师：课文中的道，主要讲述的就是从无到有的变化规律。抓住了“变化”这一重点，我们也就把握了文章的大意。〖板书：变无 有〗 【（二）指导读准】 导语4：我们学习古文，应该把字音读准。谁来读给大家听。 生：读 【（三）指导读懂】 师：课文中有三句话难理解，你知道是什么意思吗？【媒体展示】 ②无，名/天地/之始；有，名/万物/之母。 （“无”，指天地产生的初始；“有”，指万物形成的根源。） ③故/常无，欲以/观其/妙；常有，欲以/观其/徼。 （因为可以通过“常无”来洞悉造化的奥妙；通过“常有”来体察自然的极限。） ④此/两者，同出/而/异名，同/谓之/玄。 （虽然?“常无”和“常有”同出于道，但是名称却不相同，同样叫做微妙。） 生：读，说。 师：谁愿意把全文读读给大家听听，让我们来分享你的智慧好吗？【2分钟】 生：读 师：预设点评：①【好的】你读的太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。②【差的】你自己觉得读得怎么样？能不能再试一次？你觉得这次读得好吗？ 【（四）指导读出味儿】 导语5：师：古文和现代文的读法是不同的，读古文，要读准字音、读准节奏、读得抑扬顿挫，声情并茂，读出滋味儿才行。下面听老师读一遍好吗？【范读】生：自由读 【（五）指导读乐】 师：下面老师和大家一起读。老师读上半句，同学们读下半句。比一比谁读的有滋味儿。 师：道可道——生： 非常道。师：…… 师：下面我们男生和女生比赛一下，比一比谁读的有滋味儿。 男女生：比赛读。 师：谁愿意展示一下自己的风采。来表演一下自己读书时的陶醉的微妙？ 生：读 师：读几遍就能把一篇古文读的有滋有味，我真想说一句：微妙呀微妙。 生：齐读。 【（六）指导背诵】 导语7：如果你能把古文背诵，记忆在脑海里，日积月累，你就会增长智慧。请小朋友练一练，能不能背诵下来。【读背】 生：个人练习背诵。【1分钟】集体背诵。 三、课转研道：经典智慧拓展道 【（一）解读】 导语：师：理解了才能读出滋味儿。谁能有滋味地给大家读第一句。 幻灯片4、【课文内容】①道/可道，非/常道；名/可名，非/常名。 导语1：师：读了这一句话，你发现了什么秘密？你是怎样理解的？ 导语2：用自己的话说一说这句话的意思。 （“道”虽然是可以用语言来表达的，但是“道”永远变化的。） （“名”虽然是可以用语言来表达的，但是“名”永远变化的。） 导语3：师：这句话是是总起句，强调了道的本质是变化。（板书：变） 【（二）变读】 导语4：我们是否可以这样来理解： 老子在2000年前所见的那头牛，与现在的牛相比，已经发生了很多变化。我们可以表述为：牛可牛——（生：非常牛） 导语5：老子在2000年前所见的那