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第二章 基因和染色体的关系 第三节 伴性遗传 教材内容分析： 《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修二第二章第三节内容，总结伴性遗传的特点和规律。学生在学习伴性遗传之前，以学习过减数分裂和性别决定的知识，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有的知识基础之上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。 一、教学目标 1.知识与技能：概述伴性遗传的特点。运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。举例说明伴性遗传在实践中的应用。 2.过程与方法：学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 3.情感态度价值观：通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：XY型性别决定方式。人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。 2.教学难点：人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律 三、课时安排: 1课时。 四、教学方法: 讲授、谈话和复习。 五、学生活动：指导学生，阅读教材，回答相关问题。 六、教学过程： (一)、引课： 教师：今天我们要讲的内容是伴性遗传，我们在体检中都需检查到的一项指标——色盲。就像这幅图，它是检查红绿色盲的，如看不到图片的同学也可以到前面来看，请大家一起告诉我看到了什么？ 学生：辨认、识图，说出图上是什么。（学生均能辨认出来） 老师：很好，那现在我想问问同学们，为什么体检时要检查红绿色盲，这种病在日常生活中有什么影响？ 学生：红绿灯分不清……. 老师：同学们说的很好，红绿色盲患者对红色、绿色分不清，因此，患者不适合当司机，交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行。世界上还有一些极个别的全色盲，在这种病人的眼里世界上任何物体只有明和暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。调查发现，红绿色盲病患者男性多于女性。 学生：女生高兴，男生惊讶。 老师：现在大家看到的这幅图是抗维生素D佝偻病患儿，这种病将近周岁时 HYPERLINK /view/606733.htm \t _blank 下肢开始负重，才发现症状，开始发病常以O形腿或X型腿为最早症状。常常不被家长注意。较重病例有进行性骨畸形和多发性骨折，并有伴有骨骼疼痛，尤以下肢明显，甚至不能行走。调查发现，这种病患者女性多于男性。 学生：男生高兴，女生惊讶。 教师：为什么这两种病的遗传总是和性别相关联，但表现又不相同？ 我们就通过这节课来共同学习遗传病与性别的关系。 （二）新课 老师：现在同学们翻到课本P33，给大家两分钟的时间阅读人类红绿色盲症，并说出什么叫伴性遗传。 【板书】：(一)伴性遗传　　 1、伴性遗传的概念： 2、红绿色盲遗传 老师：现在请一位同学来回答之前的问题。 学生：伴性遗传是指，性染色体上的基因，它的遗传方式与性别相联系。 老师：很好，这位同学说出了什么叫做伴性遗传，那么伴性遗传有什么特点呢？我们来看一下下面这个系谱。这个系谱是一个典型的红绿色盲系谱。 老师：现在我来问几个问题，家系图中患者是什么性别？说明色盲遗传与什么有关？ 学生：男性，与性别有关 老师：很好，患病的都是男性，那Ⅰ1是色盲，他将色盲基因传给了Ⅱ代的几号？ 学生：Ⅱ3号、 Ⅱ5号 老师：Ⅱ3号和Ⅱ5号，Ⅰ1是否将色盲基因传给了Ⅱ2？这说明色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？ 学生：没有，在X染色体上 老师：对，X染色体上，那色盲基因是显性基因还是隐形基因？为什么？ 学生：隐性，…….. 【板书】特点：位于X染色体上，隐性遗传病 老师：为什么Ⅱ3和Ⅱ5没有表现出色盲症？ 学生：是隐性遗传病，他们是携带者。 老师：从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他情况？女性会不会患病？ 学生：不对，有其他情况，会。 老师：若患病基因用b表示，正常基因用B表示。现在同学们跟我一起来完成这个表格。然后然后说出六种婚配方式。 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 正常 正常 （携带者） 色盲 正常 色盲 老师：在六种婚配方式中，男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常与女性纯合体色觉正常者婚配，子女色觉均正常。另外四种婚配方式，情况较复杂，需要很好地分析。我们现在来分别看一下。 老师：如果正常纯合女性，与男性色盲结婚（第一例），他们的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，生有一个色盲男孩 ，这就是第2例（女性携带着与正常男性结婚）。第1例中的色盲男子与第2例子代中的色盲男孩是什么关系? 学生：外祖父与外孙的关系 老师：色盲男孩的色盲基因是谁遗传的？ 学生：外祖父。 老师：外祖父的色盲基因通过他的女儿遗传给了外孙。这是色盲遗传的一个特点，即隔代遗传。一般地说