王和小学体育课程实施方案.docVIP

王和小学体育课程实施方案 《课程标准》突出强调要尊重教师和学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而提高国民的整体健康水平发挥重要作用。面对新的《体育与健康课程标准》提出的教学要求，我们体育教师应该怎样在体育教学发挥教师的“主导”作用，真正体现学生学习的“主体”地位，树立健康第一的指导思想？现在将本学期教学中的体会写出来。 一、了解学生的心理，做学生的良师益友 由于对体育课的指导思想有了改变，教师的思想观念也要随之改变，改变过去教师教什么学生就得接受什么，看似一节体育课，实际跟工厂生产机器一样。老师主动教，学生被动接受已经不适合现在的体育课堂教学。新的体育课需要我们教师怎么开展呢？在接触学生的时候要了解学生深入学生并做学生体育上的良师益友。要能够成为学生心目中那个真正好朋友，首先要了解学生心目中理想的体育课的形式是什么，了解学生对目前体育课有什么意见，学生对体育教师有什么要求等等，搜集有关数据、信息并对这些问题进行分析，作为改进体育课教学的重要依据。 二?、关注学生主体，使学生主动全面发展。 在教学中，为了体现教师的“主导”作用，教师在上每一节课时，不但用微观的眼光与语言去巧妙引导学生，培养他们探究知识的好奇心理，而且用宏观的观点引导学生去提高一种能力，培养一种品质，拓展一种思维方式，让学生学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价，例如在给学生上立定跳远课的时候，我与学生相互讨论怎么做能跳地远，学生开动脑筋你一言我一语的在我的引导下把立定跳远的动作要领总结出来，学生记忆深刻。最后，我提问：“你知道还有哪些跳越的方法，一会告诉我好吗？”学生4——6人为一组展开讨论，结果每个组都又一到二个不同的跳跃方法，使学生的知识、能力、认识、情感都得到和谐发展通过这种有效的方法引导，使学生更加明确课堂教学目标，学习也就更有针对性了。 三、????????尊重学生的个性，给学生自由展示的机会。 教学中我注意改变原来满堂课学生在教师的指导下练习的方式，尽可能多留一些时间让学生去做自己喜爱的运动，给他们足够的思维空间和自由练习时间，尽情享受探索知识的乐趣。在上长跑课时，学生总是会有怕累怕苦时候，有时甚至会直接提出来‘还要跑呀，让我们一人领个球玩吧’，这时候我总会先将学生上课喜欢的器材准备好，在学生基本掌握练习、完成课的主要内容之后，就把剩余时间充分留给学生，让学生分组自由练习，学生有的打篮球，有的踢足球，有的自己组织做游戏等等，教师则巡回指导，有时还加入到活运动中，给学生以鼓舞、激励，用行动去感染学生，不但调动了学生的学习兴趣，拉近了与学生的距离，而且增进了师生的感情，同时也让学生的身心得到了愉悦和放松。 四、????????鼓励学生自由提问，培养主动思考的好习惯。 在教授技术的体育课堂上，我注意改变以往教师问、学生答的教学方式，而是创造机会，交给学生提问的主动权，主动地去开动脑筋体会问题、理解问题、并达到掌握问题，使他们在课堂上不只是听者，而是自主学习的学习者，培养他们主动学习的意识。例如，在学习小绳单摇跳竞速时，教师示范后，让学生观察我与另外一个学生跳绳的时候又什么不同，通过观察学生注意到我虽然个子高但是我的绳与学生的绳相比较要短了很多。学生提到为什么要短一点呢。我就启发他们：“一个篮球和一个铅球在同等距离同等时间下转动哪一个转的圈数多？一开始学生说：“篮球”，我跟上说：“是吗，要不要再考虑一下”？学生马上再一思考说：“铅球”，我接着问：“为什么呢”？学生说：“铅球比篮球小”，这时候我告诉学生：“因为铅球的直径比篮球的直径短，所以在相等的条件下就比篮球转的圈数多”。我刚一说完学生就迅速领会到绳要短一点的意义。这时，我再把手臂动作，脚下动作的重点反复强调,学生在练习时，体会也就会更深了，掌握动作也就更快了，跳绳的兴趣顿时提高起来。 通过这些方法的尝试，激发了学生的好学心，求知欲，培养了学生的创新意识，提高了他们自主学习的能力，体现了素质教育的要求。同时，课堂上教师用亲切的语言去感染学生，使学生亲其师，信其道，从而调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效益。 体 育 课 程 （2014-2015学年） 实 施 方 案 王和小学