创新生物课堂教学促进学生素质发展.docVIP

PAGE PAGE 1 创新生物课堂教学促进学生素质发展 开题报告 一、课题研究的背景和意义 (一) 课题研究的背景 1、国际、国内形势的发展和新课程改革的迫切需要 当今世界，科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，跨越千年史册的知识经济已露端倪，时代呼唤高素质的人才。素质教育是培养跨世纪的高素质人才的奠基工程。当前，我国改革开放和社会主义现代化建设正大踏步向前推进，全面实施素质教育是基础教育的根本任务，是深化教育改革的主题。1999年,国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出：--实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出：加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。这是世纪之交我国基础教育改革的主要趋势，也是我国初中生物教学改革的重要内容，学校生物教学是实施素质教育的重要途径。面向21世纪的初中《生物》教学改革应该摒弃重视知识传授、漠视创新能力培养和素质教育的观念，力图做到既重视基础知识的传授又重视能力培养和素质教育，全面提高全民的科学素养。现今我们身边的生物教学，仍以学科为中心，忽视了以学生发展为本的原则，随着社会的发展，生物教学已呈现出不适应时代发展的趋势。为适应素质教育的需要，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质，保证学生的健康发展，培养高素质、符合社会主义建设需要的人才。生物教学必须以学生素质的提高和学生的发展为核心，真正做到为学生素质的全面提高服务。 2、学校的迅速发展及完善的激励机制为课题的研究提供了实践基础和组织保障 学校规模近两年迅猛发展，已有45个教学班近3000人；学校吸纳了全县各学校的优秀教师，给学校带来了生机和活力；长期以来，学校十分重视教育科研工作，成立了教育教学科研领导小组，设立了科研室，形成了教育教学科研领导小组--科研室--教研组--课题组四个层次的科研运行机制，并把科研工作列为教师评职、晋级、评优、调资等方面的优先条件，按照学校争创市级示范初中的办学目标，对教师开展教育科研提出了具体的要求，为教师营造了浓郁的科研氛围，增强了教师的科研意识和兴趣，使学校的科研工作得到进一步的规范和发展。在生物教学实践中，生物教师的教学观念也在不断更新，思想意识、业务能力、科研意识和水平也在不断提高，保障了课题的正常进行。因此，我们提出了《新课标下初中生物教学中发展学生素质的实践研究》这一实验方案。 （二）课题研究的意义 由于原有生物教学方法过分注重知识的传授而轻能力的发展，压抑了学生思维的发展。学生的学习多是被动接受式，不利于学生创新精神和实践能力的培养，已不适应时代的步伐。新教材中增加了观察思考、资料分析、调查、设计、拟定计划、制作、模拟制作、角色扮演、课外实践、技能训练等内容，并大幅度增加了实验类型和数量，开设了各种探究活动，在教学活动中学生始终处于主体地位，学生主动参与到教学活动的全过程。对于全面提高学生的生物科学素养,促进学生个性的充分发展,转变学习方式，提高各种能力,具有独特的功能,对素质教育的贯彻和落实有极大的带头和示范作用。主要表现在：利于培养学生的兴趣、爱好、特长,更利于培养学生的创新精神和实践能力；利于培养学生主体意识和自我教育能力；能够开阔学生视野,提高学生的科学文化素养,充分发展学生综合能力，提高学生的综合素质。 二、课题的界定 1、生物学科教学的特点。生物学是研究生命现象和生命活动规律的实验科学。它的教学不能仅仅满足于向学生传授知识，而要注重学生智力的开发，开拓他们的思维和创造潜能；要重视对学生学习过程的分析与研究，重视学习动机的激发，学习方法、思维方法的指导和学习能力的培养；要倡导、鼓励学生求异创新，培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种途径和方法即创新教学。 2、创新生物课堂教学：创新生物课堂教学是指在不同的教学阶段有不同的目标，但最终目的是培养学生日后得以发展的个性品质，如好奇心、求知欲、认识的独立性、自由思考、怀疑态度、探索精神等。生物知识和其教学手段无不蕴含着创新的素材，在生物课堂教学中，生物教师们都要不囿成见，认真挖掘和利用这一优势，努力进行创新教学。 ①创新教学是一种主体性教学。在创新教学活动中，以学生为主体，教师为主导，主要体现在课堂教学设计上，而不是在课堂上控制学生。 ②创新教学是一种问题探究教学。它强调问题解决在教学中进行，教师在教学中积极营造创新氛围，学生在最佳的心态下将创新思维得以发展，获得创新能