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苏教版五年级上册语文练习五教案教案 第一课时教学设计 一．教学目标： 1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。 2.写好钢笔字，注意整体布局。 3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。 二．教学重.难点: .将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。 三．课时安排:2课时 四．教学过程: （一）、教学第一题“语文与生活” 1.教学第一部分。 (1) 读情景对话，爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。 (2) 该句还可以怎样补写，也能写得具体? (3) .读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。 (4)学生试着补写句子。 上海的金茂大厦可真高哇,_______ 早晨的雾可真大呀,____________ 小溪里的水清得很,____________ 教室里静悄悄的，______________ 2、教学第二部分。　（1）学生读这部分的句子，想想每句话后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。　（2）学生试着补写句子。　（3）学生分组读自己补写的句子。（师生评议，有错误的及时纠正。）　（4）学生说把句子写具体的方法。　（5）老师设计巩固 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习。　3、教学第三部分。　　（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。　　（2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。　　（3）小结。 二、教学第二题（诵读与欣赏）　　　1、读背《边疆小夜曲》。　　　　（1）讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是什么样子的？你们听过小夜曲吗？　　　　（2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。　　　　（3）指名试读，教师相机指导。　　　　（4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。　　　　（5）学生有感情地朗读，注意表情和手势。　　　　（6）指名朗读，读出味儿，读出感情。（比一比，看谁朗诵得最好。）　　　　（7）学生练读，在熟读的基础上背诵。　　　2、反馈　　　　（1）指名说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。　　　　（2）指名背诵，集体背诵。 三、教学第三题（写好钢笔字）　　　1、指导。　　　　（1）指读题目，老师进一步明确 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习要求。　　　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。　　　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。　　　　（4）老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。　　　2、 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习。　　　　（1）学生 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习描红。　　　　（2）老师根据描红情况及时小结。　　　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。　　　3、反馈。　　　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。　　　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练 第二课时教学设计 一．教学目标： HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习口语交际，学习设计公益用语。 二、教学重点：语文与生活和口语交际 三．教学过程: （一）、认识公益用语。　　　　1、出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。　　　　2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。 　3、学生交流，讨论什么是公益用语。先分小组讨论，然后再汇报。　 教师总结：　　凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们爱护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。 （二）、学会设计公益用语。　　　过渡：既然公益用语有这么多的用途，现在就让我们学习设计公益用语。我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？　　　　　交流：有的对仗，有的压韵，有的富有诗意，有的富有哲理，能启迪他人。所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。我们先来试着写完整如下公益用语：　　　　1、爱花惜草，（珍视生命）。　　　　2、共织一片绿阴，常留（一分深情）。　　　　3、（小草青青惹人怜，）劝君款款绕道行。　　　　4、播种（爱心），收获（美德）。　　　学生设计后交流，并说说自己为什么这样设计。　　　（三）、为学校设计公益用语。　　　1、想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。