苏教版小学一年级数学6~7的分与合教学设计.docVIP

和平北路第二小学 课时教学设计首页 课 题 6～7的分与和 授课时间 课 型 新授 课时 1 教具学具 课件 圆片 教材 分析 本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成，为后面学习10以内的加减法打好基础。 教学重点 通过合作操作，合作交流，得出6、7的组成。 学情 分析 学习这节课之前已经掌握了2～5的分与合，对这方面的学习已经有了一些了解，这对学习6.7的组成，加深对10以内数的认识比较容易接受。 教学难点 有序的掌握6、7的分与合 教 学 目 标 （三维） 让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 使用 教材 构思 教学方法与手段 方法：讲授法 练习法 谈话法 手段：多媒体 黑板 ☆补充设计 ☆补充设计☆ 教师行为 学生行为 学生能力 课堂变化及处理 主要环节的效果 导入 谈话：我们已经学过了2－5的分与合，老师检查检查大家，看看大家都学会了没有，开火车按顺序背诵， 今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。 新授 教学6的分与合 提问：看图，6个气球分两只手拿，可以怎样分？ 按顺序用“6可以分成几和几，几和几合成6说一句话” 完成36页例题 2、教学7的分与合 拿出已经准备好的圆片，同桌一起分一分，说一说7可以分成几和几，几和几合成7。 完成36页试一试。 想想做做 提问：哪两张卡片上的点数合起来是6，连一连。 哪两个合起来是7，连一连。 师生之间玩儿6的对口令 师：6可以分成1和5 生生之间玩儿7的对口令 学生自己做题，之后回答 5、指出每层各有几根木头，木头的排列顺序是什么，再提问:哪两层合起来是6，哪两层合起来是7  今 学生开火车背诵2-5的分与合 学生用圆片代替气球分一分。 教师板书 学生开火车完成 分别叫学生起立读一读6的分与合 学生齐读 指导学生了解虚线框左边和右边的联系 一个学生摆，另一个学生说。 学生展示 指名板书 教师拿出已经准备好的点数图，让学生上黑板连一连。 生：1和5合成6 生：6可以分成1和5,1和5合成6..... 学生回答 课时教学设计尾页 达 标 测 评 基础题（70%） 拓展题（20%） 能力题（10%） 板 书 设 计 作 业 设 计 配套练习册第（ ）页 教 学 反 思