采蒲台的苇4.docxVIP

13.采蒲台的苇 一、教学目标 1.学会“蒲”等词，分辨“血”“创”等字读音，联系上下文理解“不约而同”等词的意思。 2.能准确朗读课文，理解面对日本鬼子的侵略，白洋淀人民机智勇敢，宁死不屈的顽强精神。 3.学会简要复述课文内容。 4.初步了解借物喻人的写作手法。 二、教学过程 （一）揭示课题，整体感知 1.导入：同学们，大家有没有观看9.3的阅兵？知道阅兵的目的是为了纪念什么吗？（反法西斯战争胜利、抗战胜利70周年） 距离抗日战争胜利已经有70周年了，今天，老师带领大家回到70年前，去学习一个在抗战时期发生的故事。板书：13.采蒲台的苇 点拨：“采”是第三声。“蒲”是第二声，而且注意是上下结构，不是左右结构。“苇”第三声。带领学生读“采蒲台”，指明读课题、全班齐读课题。 采蒲台的苇这篇文章的作者是孙犁，他的小说清新流畅，今天我们学习的就是他的一篇短篇小说。来看一段关于采蒲台的简单介绍：白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地四十多万亩，水道纵横交错，足有两三千条，就像迷宫一样。白洋淀芦苇万顷，生长得很快，像一支支箭，直刺云霄。 如果这是一篇描写“苇”的课文，就是一篇状物文。板书：苇。其实，课文内容是主要写了苇吗？你们预习了课文，课文主要写的是什么？（人）板书：人 2.整体感知 请同学们轻声读4-11节并思考课文主要写了什么事？（采蒲台人民掩护八路军干部） （二）深入品读，激发对抗日英雄的敬佩之情 刚才读了4-11节，请同学们说一说，是谁掩护了八路军干部？ 板书：妇女 40多岁的男人 1.先学习妇女们掩护八路军干部的句子，快速默读第5节，用三角标出表示动作的词。（板书：递、递） 点拨： ▲她们是怎样递的？（偷偷、顺手）同学们可以看出采蒲台的妇女们是怎样的人？（沉着冷静、机智、勇敢、团结） 板书：沉着冷静、机智、勇敢、团结 ▲除了表示动作的词之外，你还能从哪里看出妇女们沉着冷静、机智、勇敢的词语？ 预设： 藏在孩子的裤裆里——敌人不会想到枪藏在孩子的裤裆里，不会被发现 不约而同——什么叫不约而同？（没有事先商量而彼此见解或行动一致） 指导朗读：前三组和后三组比赛读出妇女们的沉着冷静、机智、勇敢、团结 ▲刚才概括了课文主要内容，今天我们更重要的任务是要学会简要复述课文内容。板书：简要复述。 ▲指导复述：把长句变短句，把握谁+怎么做。 PPT展示关键词：搜查、递、藏、递、躲过 敌人要搜查，妇女们把孩子递给干部，让干部把枪藏在孩子的裤裆里，搜查的时候，干部又把孩子递给妇女们，最终躲过了搜查。 指明2位同学说，其他同学自己轻声复述。 2.第6-9节。 点拨： ▲妇女们用她们的沉着冷静、机智、勇敢、团结掩护过去了，但是又发生了什么？请同学开火车读6-9节，其他同学把白洋淀人民说的话用横线划出。 ▲这四位同学读的好不好？一开始，敌人捉住了他，问他是不是八路，村里是不是有干部。他回答了什么？板书：不是，没有 这个40多岁男人的话语，应该用怎样的语气读？（坚决、果断、不屈服）请回答的同学读出这种语气。 ▲面对狡猾的敌人对他进行生命威胁、再次盘问，男人是怎样回答的？除了坚决、果断、不屈服，你觉得他的语句中还应该多了什么？（视死如归）老师读旁白，1、2、3组读敌人的话语，读出狡猾、狠毒，4、5、6组读男人的回答，把这种视死如归的气势读出来！ ▲指导复述：注意这里的对话都是有冒号引号的，属于什么类型？（直述句）在简要复述课文内容的时候，应该改成什么？（转述句）那么请你改为转述句，并且用简练的话语来复述。（敌人抓住了一个40多岁的男人，问他是不是八路，村里有没有干部，男人坚决否认。敌人砍断他的半边脖子再问，他宁死不屈。） PPT展示关键词：抓住、是不是、有没有、否认、砍断、宁死不屈 ▲面对这样悲壮的场景，妇女们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”但男人仍然被杀死了，倒在冰上。血冻结了，他死得刚强。为什么说死的刚强？（因为他牺牲自己，守住了八路的秘密。为人民而死。）男人的宁死不屈实在是让人感到敬佩不已！ 3.第10、11节 “没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。老师想问，传给子孙的，除了这两句话，还应该有什么？（勇敢、坚强、不屈不挠的精神等） 最后，让我们挺起腰杆，带着中华民族的骨气，读最后两节！ （三）学习1-3节，发现问题，解决问题 4.学习了在采蒲台发生的这样一个故事之后，我们再回到课文1-3节，开火车读。说一说你理解的句子和你不理解的句子。其他同学能够补充这句话的意思吗？或者回答这个问题吗？ 第1节反馈： “人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。”为什么说人像寄生在苇里 的鸟儿？——这个问题可以用这一节中的句子回答，谁来回答他？ 因为“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。”老