电磁学中自制教具设计要求和制作方法.PDFVIP

第 28卷 中小学实验与装备2018年第 2期 35 自制教具 电磁学中自制教具设计要求和制作方法 湖北省随州市曾都区实验中学(441300) 余春婧 1 自制教具用于电磁学教学的背景 讲授模式，向师生双向探究模式发生转变，形成 了探究学习型的全新的教学模式。在新的教学模 分析 式下，要提高学生的科学素养，主要手段是实验 1．1 研究背景 探究教学。让学生在实验中自己思考、自己尝试、 在新世纪伊始的基础教育课程标准改革中， 自己总结，在实验中不断提高 自身的科学素养。 国家教育部指导出版的 《高中物理课程标准》就 《初中物理课程标准 (2011年版)》中在对 提出 “在初高中教育阶段，课程结构中物理实验 于实验室课程资源的开发中提出 “除专门配备的 教学是初高中阶段教学的最重要组成部分，也是 仪器外，应该提倡师生利用身边物品、器具、材 初高中阶段的学生认识世界改造世界的最好的方 料等进行物理实验”。提倡师生就地取材进行教具 法，同时也能为以后进行科学研究奠定基础”，强 的自制，来辅助物理概念的教学，实验教学不再 调在教学中培养学生的动手实践能力和探究创新 局限于实验室的仪器和学生实验的课程安排，为 物理实验教学提供了更多 自主探究的机会。 能力，提高中学生的科学素养。 作为基础教育的一线工作者，应该时刻关注 基础物理教学开始 由传统教育下的师生单向 (6)用小手钳子将两枚回形针弯曲一端为 U 试，争取在短时间内取得成功。 形的支架，并在支架上分别缠绕好导线，再分别与 4．3．4 实验 总结 电池组的正负极相互连接。 技术实验获得成功后，授课教师应及时对相 (7)将回形针支架竖直插立于泡沫之上，然后 关实验过程进行总结，并对实验过程 中出现的失 将转子线圈搁置在其上面。 败或不够理想的原因进行深入分析，对分析的情 (8)将提前预备好的圆形磁铁放置于支架的 况要写出技术实验报告。 中央，同时调整支架的宽度与高度，让线圈能够在 4．3．5 课堂互动 支架上灵活地转动。 教师应鼓励成功的学习小组或学生个人，及 4．3 实验运行 时帮助在实验过程 中遇到问题或困难 的其他小组 4．3．1 教师演示 或学生个人，让其尽快完成实验。 教师在引起学生注意 的同时，接通相关 电源 ， 4．4 课堂小结与评价 并轻轻地按顺时针方向拨动一下线圈，此时的转 (1)技术实验的过程，其实质就是一个发现问 子线圈便会平稳地、持续不断地转动起来。 题、分析问题，为改进技术提供依据的过程。 4．3．2 学生实验 (2)实验要以科学的方法和严谨的态度进行。 学生实验一般按学生座位前后 2排4人 1组或 (3)对于每一次技术实验的过程，教师都应倡 平时班级的学习小组形式进行，按照上述过程和教师 导学生要提高认识，并正确对待技术实验的成功 演示的方法进行制作和实验，可以反复多次地进行。 与失败。(4)通过实验，