课程与教学论备课教案.ppt

（2）要引导学生自觉地从情境中吸取有益的精神营养。将学生引入到教育情境中之后，要充分利用形象和情节，激发学生的情感，提高学习效率。如外语教学中，运用情境进行句型、会语训练，语文教学中，将“文”与“道”的训练统一在情境之中，以促使学生智力因素与非智力因素的和谐发展。同时应尽可能使教育情境在每个学生身上都能产生“润物细无声”的教育效果。 （3）要引导学生参与教育情境的创建。学生创建教育情境的过程就是受教育的过程，它能使言、行、情、景融为一体，能更有效地激起学生的情感共鸣和感化他们的心灵。如让学生编演道德剧，布置教室环境等。这不仅能培养学生的美感和品德，还能训练学生的智能和意志。 2.榜样法 榜样法，也叫榜样示范法，是指在学生面前呈现一定的栩栩如生的人物形象或行为范例，使学生得以模仿或受到耳濡目染的影响的一种教育方法。榜样的力量是无穷的，它具有激励、调节、矫正等功能。榜样一般具有具体、生动、形象的特点，能对学生产生较大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。青少年的心理特点之一就是希望能找到具体的值得尊敬的榜样人物，去学习，去模仿。 一般常选用的榜样有以下几种：一是伟人和英雄模范人物。对社会贡献较大的伟人和英雄模范人物的崇高思想、革命胆略和道德品质是人生学习与发展不可缺少的精神食粮。历史上政治家、科学家、艺术家，现实社会中的模范人物以及文艺作品中的典型形象，都是学生学习的榜样。 二是教师、家长及其周围的其他年长者。家长和师长的言行、思想作风是学生最经常和最直接的学习和模仿的对象，教育作用直接而深刻，因此教师和家长应该自觉把自己看作是教育学生的表率。三是学生同辈群体中的好人好事。由于这种榜样是从本校、本班同学中产生的，和学生的年龄、生活经历相接近，所表现出来的好品德、好思想、好行为，学生比较熟悉，容易接受和仿效，所以有较高的教育价值。不少学校开展“校园明星”的评选活动等就是这一类型榜样教育的较好方式。 运用榜样法的基本要求： （1）所选择和树立的榜样必须具有先进性、典型性和示范性。（2）要向学生提出学习榜样的目的和要求。教师应注意，人无完人，榜样人物也会有缺点，不能把榜样人物神圣化，但应尽可能充分展示榜样人物高尚的一面，要让学生明确该学习模范人物什么品质等。（3）要引导学生把学习典型人物的实际行动落实到自己的学习和日常生活之中。学习榜样不能停留在思想和口头上，必须落实到行动上。 3.评价法 评价法是指根据一定的标准对学生学习和发展的过程与结果给予肯定或否定，以促进学生发扬优点，克服缺点，不断取得进步的一种教育方法。评价法主要有两种方式：表扬与奖励、批评与惩罚。学生在学习和发展的过程中，不可能都一帆风顺，有成功，有失败。成功了，能获得表扬或奖励，会激起学生积极的情感，进一步强化学习动力；失败了，得到批评或惩罚，会使学生产生消极的情感，也能从另一方面激发学生的学习动力。通过及时而正确的评价，不断地增强其积极因素，抑制其消极因素，从而促进学生健康发展。 运用评价法的基本要求： （1）评价要公平合理，符合实际，并引导学生正确地对待评价。（2）要发扬民主，并以肯定性评价为主。只有当教师对学生的评价与学生集体的评价相符合，并得到学生集体舆论支持时，才会产生既教育个人，又教育集体的教育力量，所以，教师评价学生要尽可能地发扬民主，获得学生集体的支持。对学生的评价还应以鼓励为主，尽量少用惩罚，但也不能滥用奖励。特别是一些比较重要的奖励和严重的惩罚，教师一定要慎重。（3）评价要及时，注意时效性。只有评价及时，才能充分发挥评价的教育作用。 （四）以实际操作训练为主的教育方法 1．实验法 实验法是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备或其他手段，控制一定的条件，作用于一定的对象，以引起事物或现象的某种变化，从观察这些变化和具体数据中直接获得知识和技能的一种方法。在物理、化学、生物等课程的教学中，实验法是一种常用的重要方法。实验法可以使学生在理论指导下通过独立操作仪器而直接获得感性知识，使理论知识与实际事物、现象联系起来，这不仅有利于知识的掌握，激发求知的欲望，更有利于培养学生动手操作实验的能力和一丝不苟、实事求是的科学态度。 运用实验法的基本要求： （1）做实验之前，教师要做好实验准备。如编制好实验计划，准备好实验用品，将学生分组，并使学生明确实验的目的及操作过程等。也就是在思想上、组织上、物质上作好各种准备。（2）指导学生独立进行实验。教师应充分发挥学生的独立性和主动性。学生独立实验时，教师要巡视，了解学生的实验情况，当个别学生有困难时，教师应给予帮助和指导。同时要教育学生严格遵守纪律，注意实验安全，爱护实验设备和器材。（3）实验结束后，要进行总结，写出实验报告。要教育学生以实事求是的态度对待实验数据，不可草率从事，要求学生按要求写出实验