人教版语文二年级上册第八单元基于课程标准的教学设计《我是 什 么》.docVIP

PAGE PAGE 4 《我是什么》教学方案 教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学二年级语文（上册）第八组 主 题：讲科学、爱科学 课 时：第一课时 授课对象：二年级学生 设计者：二年级教研组 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 (2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (3)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想，并乐于与人交流。 2．教材分析 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。 3．学情分析 学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。 目标 1．通过小组合作学习、认读卡片、做识字游戏等形式，认识11个要求会认的字。 2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 评价任务 1.认读“浮、雹、暴”等11个生字。 2.读准字音，正确、流利朗读课文。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 活动一 游戏：教师描述班上一名同学的外貌特征及性格特点或者特长，让学生猜猜他是谁。 今天要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？板书课题，启发学生带着思考的语气读课题，注意“么”读轻声。 通过猜谜质疑，激发学生学习课文的兴趣。 环节二 通读课文，整体感知 活动一 学生圈出文中的生字，再试着读一读课文。 教师有感情地范读课文或放录音，学生仔细听老师是怎么度准确的，特别注意生字的读音。 学生自由放声读课文，借助拼音读准生字。 自读、范读相结合，读准字音。（评价目标一） 活动二 出示带拼音的生词卡片，“开火车”认读，纠正读音。 分小组齐读课文，要求读准确、读流利。教师巡视，个别辅导。 小组合作，交流学习。读准字音，借助识字方法识记生字。（评价目标二） 活动三 现在知道“我”是什么了吗？说说你是从哪一自然段看出来的。（完成目标二） 学生正确、流利朗读课文，并能用自己的话复述课文大意。（评价目标二） 环节三 学习本课生字 活动一 游戏：生字扫雷。（完成目标一） 能够快速、准确地认读本课生字，并且能给生字组几个词语。（评价目标二） 活动二 出示生字卡片。请小老师提醒大家写好这些字应该注意的地方是哪里。教师在小老师的提醒下，在黑板上范写。 （完成目标一） 能准确认读本课的生字。（评价目标一） 附：板书设计 30 我是什么 晒 连成一片 遇冷 变硬球 飘下 水 汽 云 雨 雹子 雪 教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学二年级语文（上册）第四组 主 题：怎样看问题、想问题 课 时：第二课时 授课对象：二年级学生 设计者：二年级教研组 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 (2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (3)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想，并乐于与人交流。 2．教材分析 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。 3．学情分析 学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。 目标 熟读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 2．通过小组学习等方式，会写8个要求会写的字。 评价任务 1.熟读课文，并会背诵自己喜欢的段落。 2.能在田字格中正确的书写本课的8个生字。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 巩固识字 活动一 用生字卡片复习生字。 自读、齐读、“开火车”读。 用喜欢的字组词、造句。 2.出示含生字的词语（包